二主八辅汉语言文学专业语文教育方向课程群建构.pdfVIP

第29卷第5期 教育与教学研究 Vbl．29NO．5 Educationand Research 2015年5月 Teaching May．2015 二主八辅：汉语言文学专业语文教育方向课程群建构* 张 芹 (昆明学院人文学院 云南昆明650214) [摘要】 “基础教育语文课程教学原理与方法”、“语文课堂教学技能”是高等院校汉语言文学专业语文教育方向设置 的二门主干必修课程。这二门课程主体研究基础教育语文课程教学的原理与方法，探寻语文师范生课堂教学技能训练方法。 以这二门课程为一个轴心向外辐射，建构一个汉语言文学专业语文教育方向的课程群。课程群是在一定的学科基础和相关 理论支撑下建构的。课程群的结构呈现出由内圈和外圈组合而成的“二主八辅”态势。课程群的建构产生了一定的实效。 【关键词】 二主八辅；汉语言文学专业；语文教育；课程群建构 【中图分类号】G642．3；H193【文献标志码】A 【文章编号】 1674—6120(2015)05—0071—05 汉字是中华文明的基因密码。文学让中华民族 基础。其主干课程是汉语言类和文学类。 在大地上诗意地栖居。汉语言文学是人类文明、人 1．语教课程群建构的汉语言类课程基础 类文化的重要组成部分。汉语言文学专业要培养具 语教课程群建构要求学生具有汉语言类的学科 有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，从事 课程基础。《义务教育语文课程标准(2011年版)》 汉语言文学理论研究和教学工作，从事文化、宣传等 (以下简称《语文课程标准》)从识字与写字、阅读、写 方面实际工作的专门人才。人类文明的传承一是靠 作(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、 语言文字，二是靠语文教师。语文教师的工作光荣 口语交际、综合性学习提出目标要求…。《高中语文 而神圣。在高等学校汉语言文学专业中单列语文教 新课程标准》也从“积累·整合、感受·鉴赏、思考·领 育方向显得格外有意义。语文教育专业方向的设置 悟、应用·拓展、发现·创新”五个方面提出目标要 有利于培养高质量的中小学语文教师。专业建设中 求一2|。汉语言文学专业中，汉语言类课程一般会有 最重要的就是课程建设。长时间以来，“语文课程教 “现代汉语”、“古代汉语”、“训诂学”、“文字学”、“音 学概论”成为汉语言文学专业培养语文教师的主干 韵学”、“语言学概论”、“修辞学”等课程。这些课程 课程。但是，随着基础教育课程改革的深化、国家关 的学习有助于语文师范生建构自身的汉语言知识结 于“教师资格证”规范化标准的提高，如果只是开设 构。如“现代汉语”的主要教学内容是语音、文字、词 这样的课程，则不能很好地适应基础教育发展的需 汇、语法、修辞等。分别讲解运用语音学原理、语音 要。为此，汉语言文学专业语文教育方向课程群(以 知识、汉字的性质和作用、形体和结构、语素、词和词 下简称“语教课程群”)的建构就显得尤为重要。 法，词义、词汇的构成、组词造句的规则、标点符号的 一、汉语言文学专业语教课程群建构的学科基 用法等知识。这些内容和中小学语文教学内容中 础及相关理论 “汉语拼音”、“识字写字”、“阅读”“写作”、“口语交 语教课程群要在汉语言文学专业学科基础上建 际”、“综合性学习”、“积累·整合”、“应用·拓展”等紧 构。同时，语教课程群的建构要借助相关课程论和 密相连。 教学论的研究成果，以此形成语教课程群的理论 2．