高职学校涉外经济类专业双语教学的问卷调查报告.pdfVIP

2012．1 九 江 职 业 技 术 学 院 学 报 (程芸：高职学校涉外经济类专业双语教学的问卷调查报告) 41 高职学 校涉外经济类专业双语教学 的问卷调查报告 程芸，谭安萍，蔡晟 (九江职业技术学院，江西九江 332007) 摘 要：运用问卷调查所得的资料，分析说明了高职学生的特点，对涉外经济类专业进行双语教学的 ．必要性，明确了双语教学的目标和方法，并且对影响双语课程教学质量和效果的主要因素进 行了探讨。 关键词：高职；涉外；双语教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—9522(2012)01—0941—03 一 、 引言 平、对双语教学的态度、教材选用、教学方法和考查方法等 高职涉外经济类专业主要培养的是能够从事国际商务实 方面。问卷调查的目的是对研究高职学生对双语教学的接受 践操作的涉外实务人才，这就要求学生要有扎实的外文功 程度，探寻针对高职学生特点的双语教学模式。 底，并有比较熟练的双语理解互译能力，尤其是一些国际商 问卷调查的对象是九江职业技术学院经济管理学院报关 务的理解与规则，由于原始表达是外语，因此如果能原汁原 0901、报关0902和报关1001班共3个班级的学生，采用无 味的吸取这些专业的理论与实务知识，更能很好的提高学生 记名的方式，发放问卷共记 ll2份，收回107份，回收率为 的工作能力。这就要求我们培养的人才既有扎实深厚的第二 95．6％。对于问卷，所有学生都是结合其实际认真填写的， 外语知识，又不能消减母语的地位和作用。 质量较高，由此数据能够基本反应实际情况。 在我国，双语教学开展形式主要有分为完全沉浸式、过 (二)问卷调查分析 渡式、翻译式和解释式四种。完全沉浸式教学是指教师在讲 1、学生英语水平及对开展双语教学的认同度 授过程中全部用英语或绝大部分用英语，教师只对偏的、难 从六题的调查中可以看出： 的概念或单词用汉语解释；过渡式教学是指教师在讲授过程 (1)高职学生的英语听、说、读、写四个能力综合水平 中英语和汉语的比例相近，对于概念、术语和重点难点通常 比较低，尤其是听说二个内容，在以往的学习中仍有部分学 用汉语解释，然后逐步转变沉浸式教学；翻译式教学是教师 生从未接触过，这可能会影响到双语教学形式的教学内容， 在讲授过程中大部分用汉语，对于概念和重点难点用两种语 在教学模式的选择中必须要注意的这个问题； 言讲解；解释式教学是教师在讲授过程大部分用英语，对于 (2)大部分学：生都能认识到涉外专业需要外语的应用能 概念和重点难点用两种语言解释。 力，支持开展进行双语教学，大部分学生希望在二年级开 对于高职院校学生，由于受到英语水平的限制，应采用 展，主要原因有二，一则专业课程主要设置在大二，二则很 哪种模式进行教学是目前高职双语教学中的一个难题，为了 多学生受到外语听说能力的限制，希望在大学进行一年的听 找出解决方案，笔者以问卷调查的方式试探究出一个合适的 说训练后，再进行双语教学。 方法。 (3)由于高职的职业教育待点，学生的学习目的比较明 二、问卷调查 确。因此有48．6％近半数的学生认为双语教学的目的为向 (一)问卷调查目的与对象 应用