农业院校汉语言文学专业课程改革与体系优化.pdfVIP

第16卷第6期 河北农业大学学报(农林教育版) of 2014年12月 Journal of Education) AgriculturalUniversityHebei(AgricultureForestry DOI号：10．13320／j．cnki．jauhe．2014．0183 农业院校汉语言文学专业课程改革与体系优化 隆 滟 (甘肃农业大学人文学院，甘肃兰州73(R)70) 摘要：针对农业院校汉语言文学专业课程设置中存在的问题，提出了对课程体系进行优化的建议： 在保留原有汉语言文学核心专业课程的基础上，整合优化课程内容，拓展学科基础课与专业基础课， 增设选修课，并结合农业院校实际，进一步增设农业文化、农业历史、中国农耕文化概论、农业文献等 选修课程，以体现农业院校的独特优势和特色。同时，进一步加强实践教学，培养学生的思辨、表达、 写作、概括等分析问题和解决问题的能力，培养厚基础、宽口径的应用型、复合型的汉语言文学专业人 才，以适应社会各行各业对汉语言文学专业人才的需求。 关键词：农业院校；汉语言文学专业；课程体系 中图分类号：G642．3 文献标志码：A 文章编号：1008—6927(2014)06—0033—04 新世纪以来，各行业特色大学在办学模式上逐 差距，显得僵化而陈旧，缺乏生机与活力。那么，面 渐向综合性大学迈步，作为综合性大学和高等师范 对纷繁复杂瞬息万变的信息社会，如何转变观念， 院校的传统专业的“汉语言文学专业”也在许多大 调整培养目标和课程体系及优化教学内容就成为 学“安家落户”。据调查显示，现有高校中的80％ 必须要探讨的问题。 都设有汉语言文学专业。汉语言文学专业作为传 一、当前农业院校汉语言文学专 统的人文学科专业，对社会的发展起着重要的人文 精神导向作用。但是，随着社会发展和时代变革， 业课程体系设置中存在的主要问题 专业分工越来越细，自建国以来就保持明显优势的 (一)课程结构不合理。学生知识结构单一 汉语言文学专业的就业形势从原来的“皇帝的女儿 不愁嫁”也变得不容乐观，而农业院校的中文专业 目前，汉语言文学专业课程体系一般包括3个 更是如此。究其原因有高校扩招和社会需求变化 平台：一是通识教育平台，主要是全校公选课。一 的原因，也有毕业生专业特色不突出，就业观念落 般有政治、外语、高等数学、体育、计算机、军事理 后等原因，但最根本的原因是培养目标定位过于狭 论、就业指导和创业教育；二是基础教育平台，主要 窄。大多数农业院校在设置汉语言文学专业时，一 开设一些专业基础课，如古代汉语、现代汉语、中国 般都参考高等师范院校的专业设置，将培养目标定 文学史、现当代文学、写作等；三是教育平台，主要 位于以培养中学教师和部分语言文学研究人员为 开设专业教育课，主要是文艺理论、西方文论、语言 主。这种培养目标具有一定的合理性，但并不完 学概论、马列文论、古代文论等课程。在汉语言文 善。农业院校以农为特色，农业学科建设在几十年 学专业教学计划中，学生的公共必修课所占比例过 的发展中日臻成熟，但作为农业院校的弱势专业的 大。其实，有些课程可以不以必修为条件，而是以 中文专业，在培养目标、课程设置、教学内容和办学 专题、讲座等形式放到选修课中，让学生根据自己 理念上一味学习师范类院校，已跟时代需求产生了 的兴趣爱好选课，以调动学生的学习积极性。 收稿日期：2014—09—10 基金项目：甘肃农业大学2012年度教学研究项目：“高等农业院校汉语言文学专业基础课课程