关于新课程背景下评课的若干问题分析.ppt

六、从哪些方面去评课？ （一）评教学目标。 1、评教学目标的表述是否准确。 2、评教学目标的定位是否恰当。 3、评教学目标对教学过程是否具有引领作用。 对评课者的要求： 1、熟悉课标要求 2、了解师生状况 3、兼顾教学常态环境 4、坚持事实求是的原则，不神话课标要求，适当区分课标要求与教学目标的要求 六、从哪些方面去评课？ （二）学生表现（传统评课相对薄弱的方面） 1、学生的学习心境是否愉快 愉快心境保持的时间。 愉快心境变化的原因。 教师有否创设情境保持学生的愉快学习心境。 2、学生的个性发展状况如何 （1）学生是否有学习欲望。 （2）学生是否主动参与学习。 （3）学生是否与人协作。 （4）学生是否保持浓厚的学习兴趣。 （5）学生的特长是否得到发展。 （6）学生的气质特点对学习的影响有多大。 六、从哪些方面去评课？ （二）学生表现（传统评课相对薄弱的方面） 3、学生的学习动机是否端正 4、学生的学习参与是否主动 （1）认真聆听。 （2）积极思考。 （3）勇于发言。 （4）大胆质疑。 （5）友善合作。 （6）积极创新。 关于新课程背景下评课的若干问题 关于新课程背景下评课的若干问题 一、为什么要组织评课比赛活动？ 二、什么是评课？ 三、评课有哪些形式？ 四、评课的标准是什么？ 五、怎样评课？ 六、从哪些方面去评课？ 一、为什么要组织评课比赛活动？ 教学设计 说课 评课 2004年开始，侧重新课程和现代教育理论的渗透，让人看懂 2005年开始，侧重新课程和现代教育理论的表达，让人听懂 2007年开始，侧重新课程和现代教育理论的判断，让人接受 体现教研会每阶段的工作重心； 体现教研会工作布局的层次递进； 体现教研会工作思路的内在逻辑体系。 市教研室生物科和市生物教研会组织推进新课程实验活动的“抓手”: 夯实新课程实验“设计、实施、评价”三大环节 一、为什么要组织评课比赛活动？ 发挥四个功能： 1、促进生物学科教学质量的整体提高； 2、带动生物学科教师科研水平的普遍提高； 3、促进教师专业化水平的发展； 4、促进学生生物科学素养的发展 一、为什么要组织评课比赛活动？ 实现一个宗旨： 全心全意为广大一线生物教师服务，努力搭建让广大教师广泛参与、施展才华的活动平台，提升全市中学生物教师专业化水平。 一、为什么要组织评课比赛活动？ 本次活动是一次很好的开始，高二中心组成为全市乃至更广泛范围内第一个“吃螃蟹”者。 在此表示对高二中心组和凡是参与到本次活动的所有老师表示感谢。 市教研室邱才训主任、麦纪青科长和钟阳老师以及教研会主要负责同志高度关注本次活动，教研会一定认真总结经验，加大评课的理论培训力度，更加广泛宣传，发动更多的老师特别是青年教师的广泛参与到今后的评课活动中来。 二、什么是评课？ 评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对课堂表现的一些现象做出正确的解释。 评课的本质是说服人的艺术 三、评课有哪些形式？ 个别面谈 小组评议 书面材料 调查问卷 陈述答辩 点名评议 师生评议 专家会诊 自我剖析 上学期高二中心组的评课活动基本涵盖了上述形式，各层面均有收获。 四、评课的标准是什么？ 或好课的标准是什么？ 从广东省普通高中生物教学水平评估说起 指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，53个要素。 20 4.1课程达标 4.2学业水平 4.3充分发展 4．教学效果 60 3.1教学常规 3.2教学研究 3.3教学评价 3.4教学资源 3．教学过程 10 2.1教学人员 2.2教学条件 2．教学保障 10 1.1教学理念 1.2教学计划 1．教学管理 权重 二级指标 一级指标 四、评课的标准是什么？ 或好课的标准是什么？ 从广东省普通高中生物教学水平评估说起 1.1教学理念： ①体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中生物课程标准（实验）》要求。 ②实施素质教育，体现创新教育，具备先进的生物教学理念。 ③倡导启发式教学、探究性学习、“问题导学法”等多种生物教学方式，掌握一定的生物教学策略。 ④面向全体学生。 ⑤重视学生实践能力培养和个性特长发展。 四、评课的标准是什么？ 或好课的标准是什么？ 从广东省普通高中生物教学水平评估说起 3.1教学常规： ①学科组和年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体生物教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；生物教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。 ②教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”；教师充分挖掘教材中的教育因素