民办高校推进当代中国马克思主义大众化实现路径探索.docVIP

民办高校推进当代中国马克思主义大众化实现路径探索 民办高校推进当代中国马克思主义大众化实现路径探索 由于民办高校的特殊学情，在民办高校推广马克思主义大众化的工作也呈现特殊性，本文旨在通过研究民办高校推进马克思主义大众化问题时，对两者之间的关系，进行一些研究，以希望民办高校在推进马克思主义大众化的过程中，通过对民办高校学生、教师队伍、民办高校自身建设的方面的提升，来加强民办高校与马克思主义建设之间的关系。 　　目前，我国处于社会转型时期，社会变革的深刻，经济发展迅速，让人们的生活方式、思维方式、价值观念都发生了重大变化，这都对当代大学生的思想道德教育产生深远影响。随着民办高校思想政治教育工作的发展，关于民办高校推进当代中国马克思主义大众化的工作正开展起来。 　　一、民办高校马克思主义建设的现状 　　当前，世界政治多极化、经济全球化趋势日益加剧，思想文化领域出现多元化的态势。各种主义和思潮不断侵袭，各种文化及价值观念激烈碰撞，马克思主义作为一种崇高信仰，也因此面临着严峻的挑战和考验。我国公办高校思想政治教育是伴随着新中国高等教育事业起步的，经过多年的教学实践，在课程体系、工作体制和机制建设上都积累了比较成熟的经验，更有能力去迎接这一挑战。民办高校马克思主义建设作为高等教育领域里的新生事物，没有可遵循的模式。民办高校在办学模式和体制、办学条件等方面有着自身的特殊性，在马克思主义建设方面还存在着一定的问题。如民办高校为抢夺生源更注重专业知识和技能，而忽视了思想政治教育；大部分民办高校基层党建不完善，有的学校甚至没有建立正式的党组织，这对于推进当代中国马克思主义大众化缺乏有力的组织保障；而且民办高校兼职教师较多，流动性大，专职辅导员配置也难以到位。在这种情况下，能否推进当代中国马克思主义大众化，就关系到民办高校可否健康良好的可持续发展，关系到民办高校可否在激烈的办学竞争中不被淘汰。 　　二、民办高校推进当代中国马克思主义大众化过程中存在的问题 　　首先，民办高校的学生活动能力和参与意识较强，对于学校，院系团委、学生会组织的各种活动表现出极大的参与热情，进入大学后相对自由和独立的生活学习环境使他们表现出较强的自主意识，渴望张扬个性，实现自我，但是在追求自我价值的过程中往往注重短期的个人利益，对一些功利性较强的活动表现出更浓厚的兴趣。而且民办高校大学生辨别是非的能力不够强，容易激动，喜欢质疑，有一定的反叛性；同时，又喜欢主动接受各种思想和外来事物。而这种意识形态的波荡也确实动摇了一部分学生的头脑，使他们开始怀疑马克思主义信仰。 　　其次，民办高校很难达到国家规定的思想政治理论课教育师生比的配备要求，使得思想政治理论课教师承担的教学任务繁重，没有较多时间进行业务钻研和理论研究。思想政治理论课常常采用大班授课的课堂教学方式，教学时间的有限和学生数量规模致使不能采取多种多样的教学形式，例如讨论、实地考察、调查研究等等。思想政治理论课任课教师一般只在授课时与学生见面，缺乏与学生的交流与沟通，而且任课教师面对的学生数量太多，无法对每个学生进行个性化的指导，学生也很难与教师建立深入的关系。 　　最后由于民办高校的运营体制，难以避免地会出现偏重经济效益的潜在动因，这就造成了民办高校对思想政治工作认识不足的问题。民办高校早期办学者多以个人出资、滚动积累为主，大多数民办高校缺少政府的有力支持。创业时期信息、资金、人才、技术、管理等匾乏，家族成员通常不计报酬、忘我地投入学校发展事务，管理成员内部也容易形成一致的发展目标。这种家族式管理结构在民办高校创业初期虽然能够给民办高校带来很多的便利，但也会导致民办高校的办学者把民办高校当作个人企业来经营，当作家族事物来管理。在宣传上，会过多强调家族文化或企业的组织文化宣传而忽略了对学生的思想政治教育。 　　三、民办高校推进当代中国马克思主义大众化的实现路径 　　民办高校推进当代中国马克思主义大众化体现了社会对高等教育的政治发展要求，反映了高等教育的社会主义办学方向，直接影响并决定了高校培人才的思想政治素质。 　　1.推进思想政治课课程改革，加强第二课堂建设 　　思想政治理论课是高校推动当代中国马克思主义大众化的主要载体，思想政治理论课直接影响了高校推动当代中国马克思主义大众化的质量。民办高校的办学者要充分认识到思想政治理论课的重要性，充分发挥思想政治教育主渠道的作用，保证思想政治教育理论课按要求开设。学生的二课活动是学生强化知识、践行理论认识的重要途径。在二课活动中增加马克思主义理论成果的内容，是马克思主义大众化的新渠道。在二课活动中进行马克思主义教育具有现实的可操作性。因为除了政治、经济等有关思想，马克思主义及其中国化理论成果中还包含文化、科技、社会等内容，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观