朗读训练中如何提高学生汉语言文学素养.docVIP

朗读训练中如何提高学生汉语言文学素养 朗读训练中如何提高学生汉语言文学素养 　1 朗读的意义 　　朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来，是将书面语言转化为有声语言的活动，同时，也是提高学生语文水平的重要途径。书读论文联盟www.LWlM.cOm百遍，其意自现，胸中能装有百十篇反问、几百首诗歌，就如涓涓细流汇成大海，融会贯通，为我所用。正所谓读书破万卷，下笔如有神。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌，是人人知道的名言，而白居易则是读书以致口舌成疮方有大成；韩愈则是口不绝吟于六艺之文始成大家。 　　在教学实践中，我对朗读有切身的体会，介入不读，学生就无法熟悉文章；加入不读，学生就无从感悟文章；加入不读，学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课时不可想象的，所以，我认为不读就不是语文课。 　　2 朗读的作用 　　汉语是我们的沐浴，汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶，有着丰富的内涵和深邃的人文精神。语文教学就是母语教学，语文教学具有得天独厚的优势。我们中学语文课本所选篇目，大多文质兼美，适合朗读。所以，在课堂教学中重视朗读，抓住并努力抓好朗读，有着不可估量的作用。 　　第一、课堂上让学生反复朗读，可以使学生在朗读的同时领悟到语言之美。美国著名教学学家吉姆特利里斯讲过一个极好的诱导学生情感、丰富学生语言的方法，那就是给学生读书并知道他们朗读。他认为这样做不进可以延长学生们注意力持续的时间，扩大他们的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发展，而且可以使他们领悟到语言之美。他的这一观点我极为赞同，而且在教学中努力实践。在课堂上我经常给学生读书听，有时还尝试配乐朗诵。 　　第二、朗读时学习语言文字，介于语言文字和运用语言文字的重要手段，也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。读出语感，体会词语的妙用，无处篇章结构的章法和机巧，锻炼当众发言的胆量，都会在朗读中得以解决，而且还会在润物细无声中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。这方面的益处，很多教师和学生都会有切身的体会。 　　第三、朗读时一门艺术，可以提高人的审美情趣。同时一篇诗或文，干巴巴的读和声情并茂的朗读其效果是截然不同的；给听者的感受、感染、影响也是不同的。对于好的朗读，人们会由衷的发出赞叹；真美！这美指的是音乐的美、艺术的美。朗读时，预期的轻重，语调的甘地，语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转往复，或一泻千里的音乐之美。它最大限度的调动了学生的听觉、视觉、触觉，叩击他们的灵魂，波动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，并由此而逐渐提高来学生的审美情趣。 　　第四、朗读可以激发人的情感美，声情并茂的朗读有助于文中蕴涵感情的抒发与宣泄，使静态的无声的语言文字化为动态的有声的具体情景，从而激发读者与听者的情感美。可以说，好的朗读可以使读者、听者、作者的情感交融在一起，化为一种难以言传的情感力量，波动人的心弦，撼动人的灵魂。 第五、朗读，可以激发人的联想和想象能力。美文佳作都具有极佳的意境美，而这常常是无法用语言表达的，正所谓可意会而不可言传，这意境美是需要借助联想和想象实现的。昂读，将语言文字创设的意境美展示出来，而造成人们身临其境感觉的就是借助合乎清理的联想和想象。所以，我们说联想和想象是语言的翅膀，朗读，则是托起这双翅膀的空气。首先我们要让学生明白联想和想象是语文课堂的灵魂，没有联想和想象就失去了语言课的魅力。这样，他们就会有联想和想象的欲望。在课堂教学中，要始终突出这两个方面。让学生在朗读中根据具体的语境充分展开联想和想象，使他们展开双翅自由翱翔于语言的天空。 　　第六、朗读，可以激发学生学习语文的兴趣。试想，当抑扬顿挫的朗读给人以悦耳的享受时，当声情并茂的朗读将人带入身临其境的意境时，当富有韵律的朗读装机人的心灵时，有谁会无动于衷？有谁不产生尝试一番的念头，进而激发其学习语文的浓厚兴趣？有人说，兴趣是最好的老师。所以，加强朗读有裨益。说道激发兴趣，不单单是在课堂上，更可以延伸到课外，有条件的还可以利用网络来警醒。 　　第七、朗读，是积累语文的重要途径。《语文课程标准》总目标中要求在阅读方面有较丰富的积累，形成良好的语感。没有积累，自然谈不上培养良好的语感，也就不可能有良好的语文素养。我们知道，语文素养的提高不是一朝一夕的事情。勤于积累，方能厚积而薄发。而积累的过程如同化蛹为蝶，想成为蝴蝶，必须经过成蛹的过程，相对于蝴蝶短暂的翩翩飞舞而言，这个过程极其漫长，然而又是不可或缺的。在教学中，教师通过朗读、背诵引导学生品味并积累课文中的优美词语、精彩语段是学