打造突破教学难点的利器——以《生活与哲学》为例.pdfVIP

纛教法探讨 打造突破教学难点的利器 ——以《生活与哲学》为例 口王加飞 金国仁 (诸暨市第二高级中学，浙江诸暨 311800；诸暨市教育局教研室，浙江诸暨311800) 孔子云：“工欲善其事，必先利其器。”思想政治 用来切割各种东西，故这种刀被称作“水刀”。用“水 课教学，也需要有合适的“利器”。合适、有效的教学 刀”削除“牛皮癣”，既省力，又干净。介绍了“水刀” 方法，就是突破教学难点的“利器”。《生活与哲学》 后，笔者出示了以下两道思考题：(1)从哲学角度 中哲学概念、原理的概括性和抽象性，增加了学生 找出以上材料中矛盾对立的双方。(2)促使矛盾对 的理解难度。为此，教师要精心设计、合理选择突破 立双方发生转化的条件是什么?学生通过思考探 教学难点的方法，帮助学生释疑解难，从而提高教 究后找到了答案：水的柔软特性和好刀必备的锋利 学效果。 特性是对立的，但对立双方在一定条件下又是可以 一、生活案例活化课堂 转化的，转化的条件就是科学家研制的“超高压增 当哲学教学遇到一些纯理论显得效果不佳时， 压器”。强大的气压使水形成了“水箭”似的高压水， 选用贴切而生动的例子，尤其是生活案例，无异于 从而使柔软的水成了锋利的刀。一个简单真实而又 引入了教学的“源头活水”，使学生对抽象知识的理 生动的生活案例，改变了沉闷、枯燥的课堂教学，使 解获得感性知识的基础，心智被启迪，兴趣被激发， 深奥的哲理形象具体、浅显易懂，有效地化解了教 教学化难为易、获取高效。 学难点。 例如，“矛盾双方是可以转化的，转化是有条件 引用鲜活案例进行教学，能将学习内容与现实 的”的矛盾分析法原理是中学生比较难理解的知识 生活完美融合，使抽象的教学因注入了社会生活 点之一。如何突破这一教学难点?引人“牛皮癣”的 的鲜活内容而显得生动、明了，从而破解了教学难 生活案例设置情境，调动学生思考，能很好地活化 题，收到很好的教学效果。 课堂、释疑解难。生活中不难发现，俗称“牛皮癣”的 二、趣味游戏启迪思维 小广告到处乱贴，清除非常困难，极大地影响了市 将游戏融入教学之中，不失为一种好的方式。 容，与城市环境卫生形成了一对矛盾。辩证法认 众所周知，中学生活泼好动，结合教学内容进行 为，“矛盾双方是可以转化的”，但“转化是有条件的”。 游戏活动，让他们置身其中自我触动、自我激励、 于是，笔者把生活中环卫工人用“水刀”冲洗“牛皮 自我感悟，启迪思维、发展智力，有利于教学难点 癣”的方法介绍给学生。现在世界上出现了一种比 的突破。 钢刀还要锋利的刀，软到纸张、布料、皮革，硬到混 例如，在讲“矛盾双方相互依赖”这一教学难点 凝土、岩石、玻璃等，它都能切割自如。令人难以置 时，不妨把名为“敢松手吗”的游戏引入课堂，让学 信的是，那锋利的“刀刃”不是比钢还硬的金刚石， 生体验。游戏的要求是：两位同学手拉手、面对面站 而是我们印象中非常柔软的水。“水刀”的主要构造 定，两脚张开，脚尖抵住对方的脚尖，身体在保持平 是一个“超高压增压器”，水经过增压，变成了有1 衡中尽量向后仰。学生参与游戏的热情非常高，个 万个大气压的高压水，高压水通过一个极细的喷嘴 个跃跃欲试。趁着学生兴趣高涨之时设问：两位同学 往外喷射，能产生比音速还快3倍的“水箭”，可以 在后仰中保持平衡的陶}髟下，其中—位同学敢松手吗? ■素筹彖臀葫