浅论艺术类专业教师教学能力评价体系的构建.pdfVIP

日g’f弋教丁r 盟Q!Q呈!!墅曼里望旦堡垒里Q堕 至壁坠蛩堕!堕里 浅论艺术类专业教师教学能力评价体系的构建 毕琳琳 摘要：艺术类专业教师教学能力的提高是推动艺术类高等教育人才培养质量、推动艺术类教学改革的关键所在，也是艺术类专业 教师自身发展的客观需要。本文从多角度分析构建科学合理的艺术类专业教师教学能力评价体系时应注意的问题，以期为建立一套 科学、合理、全面的艺术类专业教师教学能力评价指标体系提供参考。 关键词：艺术类专业教师教学能力评价体系 中图分类号：G645 文献标识码：A DoI：10．3969／j．issn．1672—8181．2016．03．077 在我国由教育大国向教育强国的转变过程中，提升教师教学 合理、全面地评价教师的教学能力，提高我院教师教学水平，提高 能力是高等教育从“数量扩张”转向“内涵发展、质量提高”新阶段 人才培养质量。 的迫切要求。艺术类专业教师教学能力的提高是推动艺术类高 2理清艺术类专业教师教学能力的内涵 等教育人才培养质量、推动艺术类教学改革的关键所在，也是艺 一般认为，教师教学能力是指教师进行教学和组织教学的能 术类专业教师自身发展的客观需要。现结合研究和工作体会，就 力，是教师应具备的基本能力之一。但是其构成较为复杂，众说 构建艺术类专业教师教学能力评价体系谈几点看法。 纷纭。余承海、姚本先认为高校教师的教学能力主要由完善的知 1把握构建艺术类专业教师教学能力评价体系的意义 识结构及知识更新能力、驾驭学科内容的能力、学术研究的能力、 1．1顺应我国教育改革发展趋势，教师教学能力要进一步提高 培养学生终身学习的能力、哲学思辨能力、熟练地操作计算机能 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部财政部关 力和有效获取外文资料及较高的阅读理解能力等七种能力构 于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程” 成。吕纪增、张予英认为高校教师的教学能力包括统驭学科内容 的意见》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文 的能力、教学自控能力、教学的科研能力、教学的组织管理能力、 件中，多次提到高等学校要提高教师教学水平和能力。教育大 信息沟通能力、操作计算机的能力和培养学生自学的能力等几个 计，教师为本。师资队伍建设成为教育改革发展过程中一个关键 方面。有人认为高校教师教学能力由课前钻研与设计能力、课堂 性问题，如何提高艺术类专业教师教学能力，建设高素质的高校 表演与调控能力和课后总结与评价能力构成。还有人从教育学、 艺术类专业教师队伍也已经成为艺术类高校发展的重大课题。 心理学和社会学三个不同的角度阐述了高校教师教学能力是一 1．2促进社会主义文化大繁荣，迫切需要高素质艺术类专业教师 个经纬交织、立体多维的结构。 《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发 结合专家学者们对于教师教学能力的分析，结合艺术类专业 展大繁荣若干重大问题的决定》中指出要推动社会主义文化大发 教师及教学的特点，我们认为，艺术类专业教师教学能力是指艺 展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮文化大发展大繁 术类专业教师进行艺术教学和组织艺术教学的能力，是艺术类专 荣，那么国家对于艺术类人才的需求也将扩大，所以对于艺术类 业教师应具备的基本能力之一。艺术类专业教师的教学能力包 教师的培养更加迫切，因此艺术类专业教师教学能力研究问题也 括显性能力和隐性能力，显性能力主要指教师的教学基本素养， 就显得更加重要。 教师课堂教学能力。 1．3为艺术类专业教师教学能力评价提供理论依据 3构建艺术类专业教师教学能力体系应把握的几个原则 对教师教学能力进行客观、正确的评价，使教师的教学能力 所谓指标，指的是衡量目标的单位或方法。教师教学能力评 得