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浅谈滨州学院剪纸艺术校本课程的开发 东中部皇圣目盒 浅谈滨州学院剪纸艺术校本课程的开发 周松 (滨州学院教师教育学院山东滨州256600) 【摘要】本文以滨州学院为例，介绍了滨州学院开设剪纸艺术校本课程的背景，提出了剪纸艺术校本课程的设计思路、内容、教学方 法与评价方法。指出，在教学方法上，应采取多维教学与实践教学相结合的模式；运用多元化的授课模式；进行评论交流，以展促学；时刻总 结学习成果。在评价方法上，应将过程性评价与多元化评价相结合。 【关键词】滨州学院；校本课程；剪纸艺术；教学内容；教学方法。 一、滨州学院开设剪纸艺术校本课程的背景 2、多元化的授课模式 一滨州地处广阔、宽大的黄河三角洲大平原，这里是共和国唯一 (1)课堂教学模式：利用最基本的课堂授课的方法。首先，教 的新生土地。在这里有着传承已久的剪纸艺术，剪纸是我国珍贵的 师做演示，从易到难把基本的剪纸方法技巧演示给学生，让学生看 民间艺术非物质文化遗产，有着重要的艺术、实用和收藏价值。剪 到整个剪纸的制作过程。然后，学生动手制作，教师在尊重学生创 纸不仅是起到装饰美化生活的作用，更是承载民族社会深层心理和 意和思路的基础上进行有效的引导，这样既发挥了学生的创造性， 文化内涵的载体，越来越受到大众和学者的重视。但是，长期以来 又不会让学生在制作过程中遇到困难而失去兴趣。 剪纸艺术缺乏系统化的学习，仅仅是民间艺人带徒弟，口口相传。 (2)社团协会模式。本校2004年即成立了剪纸协会，一些爱 近年来，联合国教科文组织正在进行关于人类非物质文化遗产的普 好剪纸的学生进行老生对新生的传、帮、带，一直进行着社团的活 查、拯救、挖掘、保护等系列工作，为挽救濒临失传的剪纸艺术，弘扬 动，但是影响力有限。可以将剪纸课程系统的引入协会，对协会的 中华文化，落实《国家文化发展纲要》，在大学开发剪纸艺术校本课 学生进行系统的培训I。接受正规的训I练，开拓眼界，更加了解剪纸的 程，这是一件很有意义的事情。 文化底蕴。对协会的作品加入评论这一环节，激发学生的进步。也 二、剪纸艺术校本课程的设计 可以请民间老艺人走入课堂和学生交流，使学生体会剪纸最质朴、 l、思路 最纯真的一面，体会到一些想象力的释放，更加感受到艺术的魅力。 在课程的设计上，由浅入深，由易到难，首先欣赏剪纸作品，了 3、评论交流，以展促学 解剪纸的起源、发展、现状，了解剪纸的种类、表现手法、蕴藏情感 经常举办剪纸课程的交流展览，适时的开展剪纸作品展，一方 等，让学生体会到剪纸美在哪里，激发学习剪纸的兴趣： 面对剪纸学习进行了汇报，展示了同学们的学习成果，成为校园的 接着学习剪纸的基本知识，怎样持剪刀、怎样使用刻刀、学习最 一道极具氛围的风景线，使得很多同学有了自豪感更加激发出兴 基本剪纸符号、线条的剪刻方法，加以练习，达到“园如秋月、尖如 趣。一方面通过交流展览也能激发同学之间的相互竞争、相互促进， 麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须”这样的流畅线条； 充分调动师生对于剪纸的热情。并且能够使同学们在互相参观的 再摹仿简单的单色剪纸样式，熟练后学习彩色剪纸的制作方 过程中取长补短，推动审美认知，互相学习。另外通过美轮美奂的 法，包括染色、套色、分色、衬色、填色等制作方法；之后从临摹转向 展览还能够吸引一些没有接触过剪纸的同学的积极参与，为社团招 创作，组合剪纸符号以及对剪制对象进行夸张变形，能围绕主题进 贤纳士，壮大民间剪纸艺术爱好者的群体。 行花鸟动物题材的剪纸创作，最后进行个人创作，评论剪纸作品。 4、随时总结学习成果 2、内容提纲 把教师对学生作品的评价贯穿剪纸活动，并不是固定的模式， 第一章：剪纸概述 而是引导学生充分发挥自己的想象，发散思维，设计动手，这样随着 (1