浅谈激发中小学生写作兴趣的教学艺术.pdfVIP

鱼垦墨里堡 浅谈激发中小学生写作兴趣的教学艺术 O邵红艳 (扬州大学文学院。江苏扬州225100) 【摘 要】作文一直是语文教学的重难点，学生害怕作文，对作文没有兴趣，缺乏写作的积极性，本文从 教师的教学艺术角度入手，从导入艺术、多媒体应用艺术和评价艺术三个方面讨论作文教学，期望能够激发 学生的写作兴趣，提升他们的写作能力。 【关键词】作文教学；导入艺术；多媒体应用艺术；评价艺术 中图分类号：H193．6 文献标识码：A 作文是中小学语文教学的重点，同时也是一个 其他人物性格不同的认识，放在不同环境中又会怎 难点。要在作文教学方面取得成效，光靠教师传授写 样影响他们的命运，从而让学生对性格特点有了更 作技法是不够的，还得靠教师用自己的智慧诱发学 深刻的认识，这样每位学生都会变得有话说，而不是 生的作文兴趣。有了兴趣，学生才会用心去写，用真 空洞分析自我性格的优点或者缺点。 情去写，这样才会写出好的作文，才会获得成功的愉 (二)运用生活经验导人 悦，有过成功的愉悦，才会有兴趣有动力写作。因此， 叶圣陶先生曾经说过：生活犹如源泉，文章犹如 兴趣对写作活动起着重要作用，那么在写作教学中 溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自会活泼流个不息。 教师如何才能激发学生的写作兴趣?这就需要教师 写作的素材源于生活，让学生从身边的小事着手，帮 施行一套具有创新性的教学活动。 助学生激发生活的感悟点，激发学生的写作欲望。例 一、创设写作情景。导入写作教学 如杭州市崇文实验小学的校长俞国娣的作文课《模 传统课堂写作课，教师一般布置命题，接下来的 范家长评选》，模范家长，这词对学生来说，再熟悉不 两节课交由学生支配，学生在知道写什么题材类型 过了，因为每学期学校都会开展“模范家长”的评选 的文章以后，开始漫无边际的写作，无话可说，无话 活动。俞老师就从生活中来，到生活中去，写作开始 题可写，成为他们共同厌恶写作的原因，这时，就需 之前让学生讨论设计评选方案，为自己的事情做一 要教师发挥才智，在写作开始之前调动学生的积极 次选择和决定，把生活与习作的主权交给学生。生活 性，让学生能够进入接下来的写作教学情境，所以， 里的事，他们会不喜欢做吗?做了主人，他们还会不 如何开始一节写作课，是非常重要的教学环节。 快乐吗?这样还怕学生没有话进行写作吗? (一)运用艺术手段导人 二、多媒体艺术。激发学生写作兴趣 在写作课开始之前，教师可以根据教材提供的 在科技快速发展的时代，多媒体技术已经大量 文章组织学生分角色朗读或者扮演其中的角色，学 运用于各种教学活动，多媒体技术适当应用能够让 生在无压力，又主动参与的氛围中，会获得与众不同 学生在轻松愉悦的氛围中感受到写作的魅力。 的感受，就像读《哈姆雷特》，一千个观众会有一千种 (一)创设情境法 感受一样，这些独特感受都可以成为学生写作素材。 在写作教学中，要求学生只通过教师的语言去 例如，有一位教师在一篇谈自我性格的作文教学时， 感受写作的情景有时候是非常困难的，因此，教师如 先让全班同学回顾已学课文《鸿门宴》的情节，然后 果在教学中，能够有目的地运用多媒体，给学生创设 安排学生分组饰演，通过这样的分组方式可以进行