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论新媒体技术在初中数学教学中应用 　　【摘要】 当今的社会，是一个经济迅速发展、信息技术发达的社会.在这个经济繁荣的大背景下，全国的教育水平也在不断地进步和发展.近年来，随着经济的发展、计算机的普及，信息技术和新媒体技术也越来越多地应用在了教学当中，尤其是在这个新课改普及的时代，这些技术应用在了教学当中，直接地改变了传统的教学模式和教学方法，丰富了教学模式和教学方法，让学生学到知识的同时，在各方面的能力也能得到提高，新媒体在初中数学教学中越来越发挥着重大的作用和意义.今天就以初中数学为例，浅析一下新媒体教学在初中教学中的应用. 【关键词】 初中数学；教学；多媒体；应用初探 一、新媒体教学能够激发出学生对数学学习的兴趣 将现代的计算机技术和网络技术应用在初中数学教学当中，可以大大丰富教学内容和教学模式，甚至可以直接替代传统的粉笔和黑板等教学工具.以往的教学当中，教师都是利用仅有的课本和教案，给学生传授书本知识，这种口头教学是最主要的教学方法，教学方式也显得比较单一和老套，教学条件也有一定的限制，这种枯燥的讲解教学方式，也使得课堂气氛低迷，严重地挫败了初中学生对数学学习的积极性.虽然数学教师在课堂中努力地培养学生学习数学的兴趣，但是教学条件和教学技术有限，限制了教师的教学的手段，这使得教师的努力并没有产生理想的作用.在传统的教学模式中，课堂中的教学活动都是围绕着教师进行的，学生只是处于被动接受学习的地位，对数学学习就更没有了兴趣和激情，甚至还可能对数学学习产生厌恶感.但是，随着计算机和网路技术应用到教学当中，这些不良的现象和状况也就随之大大地改变了，教师合理地运用多媒体教学，不仅使教学质量提高了，学生对数学学习的兴趣也明显提高了. 在初中数学教学中应用新媒体的方法，已经成为新课改下教学改革的具体表现.初中学生面对中考的巨大压力，每天都埋头在书山题海当中，记忆大量的知识点，通过反复不断地做练习题来提高自己的学习成绩.而教师通过使用多媒体的教学方法，利用大量的图片、声频和影视文件等，使得学生不再单单依靠于视觉从书本来感受数学，还能从更生动、更形象、有运动、有声音的多媒体上感受数学，从更多的感官上感受数学，也就更加充分地调动起学生学习数学的主动性和积极性.促进学生的想象力发展，促进学生学习进步，加强学生之间以及师生之间的交流与沟通.多媒体能够让初中生更好地用数学知识去解决生活中的实际问题，更好地融入学习和生活中. 比如，在学习“球”这一课的时候，教师可借助新媒体教学，将各种球的相关图片和视频呈现在学生的眼前，通过多感观刺激，深化学生对于知识的记忆，通过教师的合理的引导，使学生进入教学情境，让学生在身临其境中学习球.再通过教师对其中的知识要点进行适当的讲解和介绍，帮助学生体会数学与生活的关系，从而可以让学生对数学学习产生浓烈的兴趣.所以说，在现在初中数学教学当中，新媒体的作用是很重要的，它可以将枯燥无味的数学知识变成有趣味的教学，提高了整个教学效果和学生学习的效率. 二、新媒体教学能够激发学生对数学学习的积极性 在这个网络和信息技术发达的大背景下，新媒体教学不仅仅可以提高学生学习数学的浓烈兴趣，还可以促进学生学习数学的积极性，也丰富了教师对于教学手段的选择，当教师能较熟练地使用多媒体进行教学，也有利于教师对教学方法进行改进.因为新媒体可以呈现出大量的数据和文字信息，通过资源共享和对互联网上优秀的教学资源的利用，在一定的程度上给教师节省了大量的时间，这些多出来的时间可以用来让学生对学习的数学知识进行消化和记忆.通过合理的利用新媒体教学，教师从传统的学习的主导者变成了学习的指导者，让学生融入课堂当中，做学习的主人.教师在给学生传授知识的时候，增加了师生的互动，帮助学生学习思考问题，同时，与学生一起学习，增进了师生的感情，这种教学方式上的改变，大大促进了学生在学习数学时的主观积极性，让学生真正地从心里面想成为学习的主人，拥有了学习的主动权. 在借助多媒?w讲解知识的时候，教师还可以有更多的教学方法，让教学方法变得多样化和有效化.比如说，在学习“立体几何”这一课的时候，大多数学生，尤其是女生，相比男生在数学逻辑思维能力方面较薄弱，教师通过利用多媒体技术，可以将静态的书本知识转变成为动态的数学知识，将静态的图画变成为动态的立体几何，通过动态图画演示，将这一章节的知识内容，能够更加形象具体、完美清晰地呈现在学生的眼前，让学生一目了然.通过多媒体教学方法，可以让学生对数学知识留下深刻的印象，加强对数学学习的认可，从而让学生对学习数学产生兴趣，还可以进一步培养学生思维能力的转变，同时，激发学生创新的意识，提高学生创新能力. 三、新媒体教学能够丰富教学内容，拓宽学生视野 在新课改的要求下，教师不仅