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论校园课本剧对学生健康成长作用 　　摘 要：校园课本剧是学好语文、感悟文本最重要、最便捷、最直观的方式，这种方式极大地调动了学生学习语文的积极性，他们在课堂上积极参与，课后愿意研究文本，对文本进行第二次再创造，发挥了学生的联想和想象力。同时，培养了学生团结合作等能力，是一种很好的校园活动，对校园文化建设有着巨大的意义 关键词：能力提升；自信心；团结合作；校园文化 校园课本剧是一种新兴的语文教学表现形式，它改变了以往语文教学僵硬的模式，能够起到用演促进教学、以演加深学生对文章的理解的作用 一、能让学生深入文本，加深对课文的理解 初中生因为不够成熟，社会阅历少，很难对课本内容进行深刻理解，很多文章学完之后并不能深入学生的内心深处，有的文章学生学完之后，像蜻蜓点水一带而过，没留下什么深刻印象。而排演课本剧，通过场景的再现，让学生在亲身体验角色本身时更好地理解文章内容，体会文章表达的思想感情，把握人物的思想性格和表达技巧，学生会更加深入地走进文本。例如，在讲授《秋天的怀念》时，作者要表达的情感就比较复杂，有对母亲深切的怀念，有对自己的悔恨与愧疚，有对生存困境中“好好儿活”的感悟，课文的情感蕴含相当丰富，包含好几个层面，要避免单从一个角度来空泛地理解，最好的方式就是编排课本剧。学生在排演的过程中，就能体会到母亲的艰辛与伟大和作者面对生命的残缺遗恨、勇敢镇定地“好好儿活”的情感，这既是对全文内容理解的深化，又是一个开放的、与生活息息相关的教学方式，学生可能会静下心来回味自己的生活经验，进而引起了学生的联想，想到自己母亲的不容易，感受到自己母亲与史铁生母亲的不同，反思自己是否也有过漠视母爱的行为，有哪些事自己对母亲还有些愧疚……这样的模式不知胜过单纯的说教多少倍，这样的教学就会收到良好的效果 二、培养学生团结合作的精神 一部精彩的课本剧表演，离不开剧组同学的团结合作。俗话说：“单丝不成线，独木不成林。”现在的中学生，每天都忙着学习，很少有合作学习的机会，家中大都是独生子女，养成了以自我为中心的习惯，而课本剧表演，恰恰为他们提供了这样的机会。一出课本剧中，需要全体演员的配合，才能演得精彩。在排练《陈太丘与友期》时，有的学生拿出了家里的古装戏服，有的学生贡献了扇子，还有的学生本身没有角色，但演员需要哪些道具，毫不犹豫地从家里拿出……这就把语文课堂教学与德育很好地结合起来，达到了教书育人的目的 三、增强了学生的自信心，锻炼了学生的表达能力 语文的四大功能之一就是说的能力，而现实情况通常是：学生中存在这样的现象，有的学生表达能力强，有的学生表达能力弱。在学生活动中，往往表达能力强的学生因口齿伶俐得到更多的锻炼，就出现遇强更强的现象，而那些表达能力弱的学生，缺少更多的锻炼机会，就会恶性循环，表达能力越来越弱，成为学校“沉默的羔羊”。而课本剧表演恰恰解决了这个问题。课本剧表演“人人有事做”，角色多样，“总有一款适合你”，口齿伶俐的演讲自然没得说，表达能力不强的学生也有表演的机会，这样，学生都得到了很好的锻炼，学生的自信心普遍提高，表达能力自然提升 四、把语文课堂教学和德育美育结合起来，丰富了校园文化 校园课本剧是表演的艺术。校园课本剧既培养了学生学习语文的浓厚兴趣，又使学生从中吸取丰富的精神食粮。语文课的内容广泛：日月经天，江河行地，春风秋月，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。上至天文，下至地理，山川风物等，无所不包，内容也是丰富多彩；中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星，课本剧中加入古诗，可以使学生的心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发学生对优秀传统文化的热爱。还有对人生经验的?结和思考，还有对人物美好品行的赞颂、对人与自然关系的理解，这些内容包罗万象，为课本剧提供了广阔的素材。学生通过表演的形式，调动各种感官，将情绪调动起来，学生不再厌倦课文，对课文产生亲切感，课文也不再是冰冷的文字，成为有温度的创作素材 五、有利于培养学生的想象力和联想力，对课文进行再创造，为课文增光添彩 语文课文由于篇幅所限，内容不能面面俱到，排演课本剧时，学生可以根据课文内容，发挥联想和想象力，丰富文章内容。例如，在排演《咏雪》时，《咏雪》共六句话，七十一个字，学生在创作时加上了谢太傅对自己的介绍，说自己就是淝水之战的领导者和东山再起这个成语就跟自己有关，自己年龄大了，回家教子侄辈读书，还提问了与论语相关的知识，又提问了描写雪的诗句，又加入了为什么谢道韫柳絮之说好，又想象胡儿对谢太傅夸赞的不解，及谢道韫告诉胡儿如何才能学习好的方法。联想和想象既大胆又符合人物的性格和心理，拓宽了学生的思维，提高了学生的想象和联想能力 参考文献： [1]邵瑞珍，皮连生，吴庆麟.教育心理学[M].上海