讲义7美国教育（历史沿革）文件-天津大学研究生e-Learning平台.ppt

第四章 美国教育 天津大学职教学院 郄海霞 2010.3 本章参考书目 腾大春：《美国教育史》、《今日美国教育》 马骥雄：《战后美国教育》 王英杰：《美国高等教育的发展与改革》，人民教育出版社，2002年第2版。 王定华：《走进美国教育》，北京大学出版社，2008年。 舸昕：《从哈佛到斯坦福——美国著名大学今昔纵横谈》，东方出版社，1999. 舸昕：《漫步美国大学——美国著名大学今昔纵横谈（续编）》，哈尔滨工业大学出版社，2000. 主要内容 一、美国的社会、文化 二、美国的教育行政 三、美国的K-12教育 四、美国的高等教育 五、美国近期的教育改革 目 录 第一节 美国教育历史沿革 一、殖民地时期的教育 二、独立建国后的教育 三、南北战争后的教育 四、二战后的教育 一、殖民地时期的教育 主要特点： 1．移民们按照自己的意愿办学，在不同的移民区有不同的教育模式 南方： 1607年第一批移民，弗吉尼亚殖民地。 统治阶层多为英国国内的贵族和小地主，国教会占绝对优势，视教育为家长的责任。 有钱人聘请家庭教师或送子女到国外学习，平民则通过学徒制学习基本的读写知识。 中部： 沿大西洋沿岸殖民地，以纽约州和宾夕法尼亚州为代表，教育主要由教会负责，办有慈善学校和贫儿学校。 北方： 新英格兰，普利茅斯，以马萨诸塞州为代表，移民们主要是反对英国国教的清教徒，原属英国的中产阶级，非常重视良好的教养和虔诚的宗教教育。 在初等教育方面有市镇学校、主妇学校、书写学校。市镇学校为公立，主妇学校和书写学校为私立。 在中等教育方面，主要是拉丁文法学校，招收富家子弟，18世纪以后改为文实学校。 在高等教育方面，主要模仿牛津和剑桥大学。1636年建立了哈佛学院，1693年建立了威廉·玛丽学院。殖民地时期共建立了9所学院。 殖民地时期九大学院创办及分布情况 2．宗教的目的就是教育的目的 学校主要由各个教派创立 课程和教学内容：充满宗教精神 当时的课程以“3R”为主，不同于今天的“3R”，指的是读、写、宗教（Reading, Writing, Religion）。教学方法以死记硬背和重复练习为主，背诵宗教教义。纪律和体罚都非常严格。 3．在教育机会方面，阶级差别非常明显 “上学与不上学的人的区别就是阶级的区别。上等阶级的儿童可接受尽可能得到的教育，直到读完学院为止；贫穷的和下等阶级家庭出生的儿童受不到正规的学校教育，很早就得学艺谋生”。 二、独立建国后的教育 背景 独立战争对美国经济、政治、文化领域的影响 1．公立学校运动 目的：培训适应美国经济发展需要的新型劳动者，使不同的移民在美国这个多元文化的“大熔炉”得到平等、免费、不属任何教派的教育，从而巩固新生的资产阶级政权。 时间：19世纪20年代 范围：美国北部和中西部 过程：从新英格兰地区开始，以公共税收维持公立学校，到1865年，用公费为所有儿童提供学校教育的观念得到普遍认可。霍拉斯·曼推动了公立学校运动的发展，被称为“公立教育之父”。 作用：公立学校运动在美国教育史上具有里程碑意义，奠定了美国教育制度的基础，改变了殖民地时期教派控制教育的局面，加速了普及义务教育的进程。 2．师范学校的建立 1823年，霍尔在佛蒙特州创办第一所私立师范学校。 1839年，霍拉斯·曼在麻萨诸塞州来克星敦创办美国第一所州立师范学校。 3．文实中学的发展 公立学校运动 文实中学发展 包括文、实两科。 文科：侧重英语、现代外语； 实科：侧重算术、几何、天文、地理等自然科学及应用科学，适应资产阶级振兴实业的要求。 到19世纪中期，文实中学基本取代了拉丁文法学校成为这个时期中等教育的主要形式。 4．州立大学的兴起 创办国家大学的努力失败 联邦政府鼓励建立州立大学的决定 南北战争前，全国27个州已经有25个州建立了州立大学。 大学教学内容变化：削弱了古典学科，侧重实际知识的教学，物理、天文、气象等自然科学在大学中获得了重要地位，政治、经济、法律等社会科学也成为适应新的社会需要的课程。 三、南北战争后的教育 背景： 南部战争，北方资本主义胜利，资本主义经济和工业发展 工业和科技相互促进，对教育需求 各级各类教育迅速发展 1．普及义务教育 初等学校改称小学。 1852年，麻萨诸塞州第一个通过义务教育法，到1918、1919年，最后两个州——密西西比州和亚拉巴马州通过义务教育法，美国用60多年时间基本普及了义务教育。 但义务教育年限在各州不等，一般为8-12年，多数州为8年。 2．公立中学运动 1821年，波士顿建立了美国第一所公立中学，经费由地方居民纳税维持，客场侧重应用学科。 1872年，密歇根州卡拉马祖市建立了一所利用增收学校税维持的公费中学。其他州纷纷效仿，公立中学蓬勃发展起来，并取代