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现代文阅读表达技巧;鉴赏评价表达技巧; 解题思路：(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。(2)明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用、以便答题时明确方向。 (3)确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。 肖像描写：以形传神动作描写：表现人物性格特点语言描写：言为心声，表现人物性格特点心理描写：揭示人物内心世界景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情白描：简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动细节描写：准确传神鲜明;插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论：画龙点睛，点明题旨比喻(类比)论证：生动形象，通俗易懂直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情：寓情于景，叙事含蓄;叙述人称类;答题示例;问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？; 我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。（ 2006年辽宁卷丰子恺《杨柳》）文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。 ;修辞类;答题示例; 在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。? 在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。（2007年全国Ⅰ卷·吕锦华 《总想为你唱支歌》） 文段运用了哪些艺术手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？ ;答案;赏析本文第五自然段画线的文字。答案：采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。;基本要领;解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从结构和内容两个角度入手)。 答题格式：结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）;从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用： ;（一）首段的作用 文章的开头，不论具体的写法有何不同，但作用往往是或点题；或交代下文要写的内容，引出所写的对象，总领全文；或设置悬念，为下文做铺垫；或渲染氛围，奠定全文感情基调等。;解题思路探寻; 二.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 ;; 　 三. 文章开篇如果是景物描写，那么，首段 的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景 物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。 　　07广东卷《泥泞》第16题：文章在开头花了不少笔 墨描写雪，这样写有哪些作用? 　　北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经 热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷 催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤 柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世 界中。…… 　　　答案:文章开头花了不少笔墨描写雪，为泥泞的出现作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美。 　　; 　四.如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。 　《峭壁上的树》的首段：“是为了摆脱那饥寒交迫的 日子，你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避免那场被俘 的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁？” 　　五.如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 　　　《野菊花》的首段：‘野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞