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表一 高一（2）班30名学生语文、数学、英语期末考试成绩 （三科成绩均服从正态分布） ; 第二讲 描述统计;在整理数据的过程中,第一步是对数据的特点和种类加以分析,制定出简单明了的统计图表。统计表和统计图是在表示数据上非常有用的两种不同形式。它们的优点都在于一目了然,使它所欲表现的信息容易被人们理解和接受。;统计表;统计表 构成：统计表一般由标题、表号、标目、表注等构成。;表一：数学焦虑、数学态度、数学投入动机基本情况分析;统计图;（二）统计图的结构与制图要点;第一节 统计表与统计图;圆形图（饼图） ;圆形图（饼图）;折线图;4. 线条图 ;6. 累积频数图图２.5 2004年中考化学抽样得分情况累积频数图;7、面积图;泥宿渺傻盯妙蛔泌姚用钠智羚哺藏晤琼搁猖块咳睡浚崎太喉蹿营碳规推蹲第二讲描述统第二讲描述统;二、 集中量数;一、平均数;;例如，求某小组10个学生的数学测验分数78，79，62，84，90，71，76，83，98，77的平均数。 ;表一 高一（2）班30名学生语文、数学、英语期末考试成绩 （三科成绩均服从正态分布） ;缺点: ①???易受极端数据的影响。 ②??? 若出现模糊不清数据时，无法计算平均数。 此外,必要注意，凡不同质的数据不能计算平均数。;2、加权平均数;（2）加权平均数的计算方法;中位数;〔例1〕有下列9个数,依大小排列为4、7、8、9、10、11、12、13、14(N=9) (N+1)/2=5,序列第五的数据是10,则该组数据的中数是10。 ;〔例2〕有下列8个数,依大小排列为： 2、3、5、7、8、10、15、19(N=8)序列为N/2=4者是7,序列为N/2+1=5者为8,则其中数为(7+8)/2=7.5。 从以上两例可以看出,求中数不受极大值与极小值的影响，而决定中数的关键是居中的那几个数据的数值大小。 ;〔例3〕有以下重复数列(N=9)依大小排序： 2、3、5、5、7、7、7、11、13.15;中数的意义与应用;众数;只凭观察找出出现次数最多的数据就是众数。 5、8、9、8、4、3、8、1、8、4 ;众数的意义与应用;平均数、中数、众数之间的关系;SPSS;三、 差异量数;（一）全距（R）;（三） 方差与标准差;1、方差与标准差的计算;问题1： 某班甲乙两组在一次??验中的成绩分别为65，68，71，72，74（均分为70分）和 30，50，86，90，94（均分为70分）。如何评价两组的学习情况？;又如：某某研究者对实验班用计算机辅助教学，而对照班仍用传统的讲授方式进行教学，期末进行统一测试，两班学生的成绩如下，试比较两种授课方式产生的效果有何不同？;总平均数=81.81;??????? 2、方差与标准差的意义;它基本具备一个良好的差异量数应具备的条件：;（四）差异系数(相对差异量);;例题：某校期末考试语文平均成绩为69.3分，标准差为11.2分；英语平均成绩为94.8，标准差为13.8分。问哪一学科离散程度大？;某市区入学男童（7岁组）体重的平均值为20.37kg，标准差为2.16kg；身高的平均值为113.64cm，标准差为4.04cm。问身高与体重那个差异大？ 由公式 可得： 体重CV＝10.6% 身高CV＝3.56%;（五）标准分;（2）标准分特点;标准分数的优点;（3）标准分应用;问题4：下表中是某班甲乙两同学的期末考试成绩，问：（1）甲同学的语文和数学哪科相对较好？ （2）甲同学和乙同学相比，哪一个学业成绩较好？ ;甲 生;表示标准测验分数;;（六）百分位差（相对地位量数）;表2:30名学生英语成绩频数分布表;2、百分等级分数PR;;3、四分位差Q;四分位差是第三四分位（P25）与第一四分位 （P75）之差的一半。它的计算公式为;;摄露待渗房迂粒墅饱戴帐鸡寞岗甘田巢泽裔鞍措敢赢住兄吴诌酱科望希替第二讲描述统第二讲描述统;差异量数的选用;（二）各种差异量数优缺点比较;;;;;;如何选用差异量数;;四、 相关量;四、 相关系数;相关系数;。;相关关系;负相关;相关关系;表4.1相关系数与相关程度表一览表;（二） 积差相关; 如何判断两列变量之间的相关是否直线式,可作相关散布图进行初步分析 相关散布图是以二列变量中的一列变量为横坐标,以另一列变量为纵坐标,画散点图。如果所有散点分布呈椭圆型,则说明二变量之间呈线性关系,如果散点呈弯月状(不论弯曲度大小或方向),说明二变量之间呈非线性关系。;线性关系; 计算积差相关的基本公式;积差相关系数的定义;例：10名学生的语文高考成绩和大二的大学语文成绩如下，问二次成绩的相关程度如何？ 表4.2;=(51467-10*71*72.3)/(1