艺术案例教学法在艺术院校“基础课”中的运用研究.pdfVIP

2016年4月 洛阳师范学院学报 Apr．，2016 of Normal V01．35No．4 Journal 第35卷第4期 Luoyang University 艺术案例教学法在艺术院校“基础课”中的运用研究 吴爱邦，周国琴 (广州美术学院思想政治理论课教学部，广东广州510006) 摘要：艺术案例教学法作为提高艺术院校“基础课”教学实效的教学改革方法，适应艺术院校学生的 思维特征和个性特征，有利于提升艺术院校学生的综合素质。在实施艺术案例教学法时，应遵循艺术与道德 的融合、艺术与法律的融合、道德精神和法律精神的融合等基本原则，并在解决艺术的道德问题、艺术的法 律问题以及贯通道德知识和法律知识等方面探索具体的实施途径。艺术案例教学法使“基础课”教学贴近学 生思想、贴近学生实际、贴近艺术生活，是艺术院校探索思想政治理论课教学改革的重要途径。 关键词：基础课；艺术院校；艺术案例教学法 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009—4970(2016)04—0057一05 生学习的积极性和主动性。艺术案例把抽象的理论与 一、艺术案例教学法的必要性 丰富的艺术形象、艺术事件和艺术活动联系在一起， 艺术案例是一种独特的思想政治理论课教学载 降低理论灌输和说教的成分，较为符合艺术院校学生 体。…在形式上，艺术案例涉及艺术家、艺术事件和艺 的思想实际。¨。 术活动等，表现出生动、直观的特征，易于为艺术院 第二，艺术案例教学是提升艺术院校学生素质的 校学生认同和喜爱。在内容上，艺术案例既承载着主 必然要求。艺术院校学生是发展中国特色社会主义文 流社会道德，体现着民族的道德品格和时代风貌，又 化、提高我国文化软实力的重要力量，承担着满足人 反映社会主义法制观。艺术案例教学不仅具有艺术思 民的精神需求、丰富人民的精神世界、增强人民的精 想史的教育价值，而且具有思想道德意义和法律教育 神力量的历史重任。当前，高等艺术教育的变化和社 意义，是提高学生思想政治素质、法律素质的重要 会主义市场经济的发展对艺术院校学生的素质提出新 途径。 的要求。艺术院校学生作为文化产业和艺术市场的重 立足于艺术院校的实际，着眼于完善学生的素 要参与者，其道德素质、法律素质关系到国家文化艺 质结构和提高恩政课的教学实效，艺术案例教学法 术市场的稳定，关系到中国特色社会主义文化建设的 在艺术院校“思想道德修养与法律基础课”(以下简 兴衰成败。因此，在“基础课”教学中运用艺术案例教 称“基础课”)教学中十分必要。主要表现在以下三 学法，实现道德教育和法律教育的有效作用，有针对 个方面。 性地解决学生的道德困惑和法律困惑，对于艺术院校 第一，艺术院校学生在思维特征和个性特征上适 的思想政治教育、专业教育有着重要的意义。 合艺术案例教学法。艺术院校学生的接受力、理解力 第三，艺术院校“基础课”教学实效性有待提升。 偏于感性化和形象化。他们形象思维突出、想象力丰 目前，“满堂灌”的教学方法仍占主流，表现在：以教 富，往往从直观、生动、趣味的角度去理解和掌握知 师为主导，学生主体性难以凸显；理论知识灌输过多， 识。因此，无论是课堂教学还是师生交流，他们对于 艺术知识较少；知识传播过多，能力培养过少；思想 照本宣科和空洞乏味