马小丽评顾小凤导入技能.pptVIP

* 讲课人：顾小风 评课人：马小丽 一、导入技能的概念 导入新课技能是指教师在进入新课题时运用创设情境的教学方式，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目的，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为技能。 二、导入新课的功能 著名教育家叶圣陶认为教育不仅要教，而且要导。好的导入如同桥梁，联系着教师与学生；如同序幕，预示着后面的高潮与结局；如同路标，引导着学生的思维方向。 1、有助于集中学生注意力 巧妙的导入新课可以起到先声夺人的效果，紧紧抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然，在上课伊始就能很快地进入学习状态，打开学生的思维之门。 2、有助于激发学生的兴趣 新颖的导入新课能激发学生的求知欲，使其产生强烈的学习兴趣，这种兴趣是最好的学习驱动力，为整个教学过程创造良好的开端。 3、有助于启迪学生的思维 富有创意的的导入方式，能使学生积极思考，点燃学生的思维火花，使学生思维迅速定向，开始探索新知识，从而培养学生的思维能力。 4、有助于学生明确学习目的 成功的导入能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务与教学内容相适应的理想境界，使学生明确学习目的，自觉地控制和调节自己的学习活动，完成教学任务。 三、导入新课的主要特点 1、导入的针对性 导入要针对教学内容而设计，建立在充分考虑与所教授内容的内在联系的基础上，而不能游离于教学内容之外；导入要针对学生的年龄特点、心理状态、爱好兴趣的差异程度等设计；导入所涉及的内容既要与学生个人已有的经验相联系，又要有一定的认知矛盾，使之有一种迫切的心情。总之，具有针对性的导入才能满足学生的听课需要，实现课堂教学的教育性。 2、导入的趣味性 导入要有趣，要做到妙不可言、引人入胜、回味无穷。要使学生在乐中学，在学中乐，以最佳的状态投入到学习活动中去。 3、导入的启发性 启发性的导入能给学生留下适当的想象空间，激发他们的学习动机，启迪他们的智慧。使学生真正走入“由现象到本质”这条理科学习思维线。 4、导入的新颖性 设计新颖、富有趣味性的导入能够吸引学生的注意指向，导入所用的材料与所学知识越能形成一个认知差，就越能留下疑窦，越能吸引学生，使学生处于愤悱状态。 5、导入的简洁性 简洁性的导入要做到过程紧凑，层次清楚，言简意赅，力争以最少的时间取得最好的教学效果。一般情况下应控制在1～5分钟内。 四、导入新课的几种常用方法 1、直接导入法 2、“温故知新”法（联系新旧知识） 3、化学社会事件导入法 4、实验导入法 5、谜语竞猜导入法 6、激趣导入法 7、联系实际导入法 8、运用演示导入法 9、类比导入法 一、教师教学 二、学生活动 三、课堂文化 四、课堂性质 五、优点 六，不足 评导入技能 五、评酚及其性质 （选自高二化学人教版选修五第三章第一节第 二课时) 一、教师活动 1、顾老师采用联系新旧知识导入法。 带领同学一起复习前 面所学醇及其性质， 引出今天所学新内容 酚及其性质。在导入 过程中运用了挂图 带领大家复习醇的性 质。 在导入新知识前顾老师慢慢引导学生回忆前面所学醇的性质，提出一些基本的概念性的问题，引导学生回忆醇及其性质，复习完旧知识后顺势引出今天的新内容——酚及其性质，教学过程中思路清晰，可以使学生很好的掌握所学知识。（） 学生活动 在老师讲课的过程中，学生倾听时的专注度较高，同学都能很好地与老师互动，思考并回答问题。（小凤1_clip(2).rmvb） 课堂文化 顾老师用利用新旧知识联系的方法引导学生进入新课的教学活动中。整堂课的氛围还算活跃 以循序渐进的方式，循循善诱，引导学生进行概念的掌握与理解，很符合中学生逻辑思维，易于学生接受。 教师带领同学复习上节课内容，并提出相关概念的问题请同学回答，引导学生回忆所学醇的性质，思考问题，巩固知识。老师提问三次，但学生回答问题的积极性不高，复习旧知识按理说大家应该都知道，积极回答问题，但在课堂中只有个别几人回答问题。最后老师利用挂图带领大家复习醇的性质。 课程性质 优点： 1、能够建立符合教学需要的问题情境如 (视频1) 2、时间稍微有点长，用时5分27秒 3、运用新旧知识联系导入新课 4、教室整洁，作为布置合理，便于教师走下台，与学生交流较好。 5、师生，生生交流平等，人格受到尊重。课堂气氛良好，文化气息浓厚，师生互动良好。 6、学生能 够很好的掌 握醇的性 质，教师的 导入比较成 功。 不足： 1、刚开始介绍自己时表情