二年级第一单元备课.docVIP

第一单元 —手拉手单元备课 教学内容：1、千以内数的认识 2、万以内数的认识 3、万以内数的大小比较，近似数 4、估算 5、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百 教学目标：1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上熟悉的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减以及几千几百加减几百。 2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义 ，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。 3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。 教学重点：计数单位千、万的认识以，及万以内数的数位顺序。 教学难点：理解各数位上数字的意义。 本单元教材编写特点： 以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。 以连环画的形式呈现素材，信息量大。 重视估计意识的培养。 注重选取真实的数据资料。 教学措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数 2、让学生借助已有的经验学习新知识。 3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。 4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。 5、提倡方法多样化。 教学课时数：9课时。 信息窗1 ——来到城市 教学内容：教科书第2~5页。计数单位千的认识和千以内数的读写。 教学目标：1、认识计数单位千，掌握千以内数的读写方法。 2、初步感受大数的实际含义，逐步建立数感。 3、提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：教学读写数。 教学难点：中间或末尾有0的数的读写。 教学准备：信息图，牙签，稿纸等材料。 教学过程： 活动一：导入 师：同学们，你们参加过我们学校开展的“手拉手”活动吗？你知道什么是手拉手活动吗？你能给大家说说吗？ 学生说自己理解和知道的“手拉手”活动。 师：小明是个城市里的小男孩，知道跟他手拉手的是怎样的一个小朋友吗？请同学们看课本第二页的信息窗1——来到城市。 活动二：解读信息窗。 师：请同学们仔细看信息窗情境图，谁来说说四副连环画的意思？编个小故事讲给大家听就更好了，谁来试一试？ 请一位同学讲故事。 说说这个故事里的信息，好吗？ 学生找出信息窗里的数学信息。 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？ 学生提问。教师引导学生根据学生的问题，一一解决知识点。 活动三：认识技术单位千 师：你知道一千是多少吗？，能用你的话给大家说说吗？ 学生回答。 师将学生说的有价值和相关知识点及时板书： 一千就是10个一百 2个500就是一千 …… 师：同学们都说得很好！下面请大家利用提供的材料，先自己推想1000是多少，然后在小组内互相说一说，看哪个小组合作得好。 学生活动，教师巡视、倾听并指导。 师：哪个小组的同学先来说一说你们是怎样推想的？ 学生交流后，课件演示：一百一百地数，从一百数到一千。 师：请同学们想一下，多少个一百是一千？ 学生回答，师板书。 让学生，同桌俩一起合作，试着在计数器上拨出1千。请一对同学下来拨给大家看。 请学生们在计数器上边拨边数，一百一百地数，从一百数到一千。 学生活动时，教师注意巡视、指导。 再指定一两个学生到前面边拨边数给大家看。 活动四：教学读数、写数以及数的组成。 教师在计数器上拨出一百二十五。 问：这个数是多少？ 你能写出这个数吗？ 请同学们在练习本上试着写一写，并请一个学生到黑板上来写。 问：你能说一说，你为什么这么写吗？ 引导学生说出一百二十五是由1个百、2个十和5个一组成的。 师：计数器上的珠子跟我们写数的顺序是一样的，百位上1颗珠子就表示有1个百，十位上有2颗珠子就表示2个十，个位上5个珠子则表示5个一。 让同桌俩互相说一说125的组成。 师：125大家会写了，三百和八百零八会不会写？（板书） 如果不能直接写出 ，可以先在计数器上拨出来，然后再写。请大家在练习本上试着写一写，谁来上黑板上写？ （指定一生到黑板上写，然后教师注意巡视指导） 集体订正。 师：808中的两个8各表示多少呢？ 同桌互相说一说300和808的组成。 学生说，教师倾听并指导；指定一对同桌汇报。 活动五：收获 这节课大家都有哪些收获啊？起来说给大家听听，好吗？ 学生起来交流收获。 板书设计： 千以内数的认识 一千是多少？ 10个一百是一千，一千里面有10个一百。 写作：1 2 5 读作：一百二十五 三百