如何用多媒体上好语文课.docVIP

如何用多媒体上好语文课 在语文课堂教学中积极引入多媒体教学，利用先进的电脑技术和设备使一节原本枯燥的课变得生动形象起来，这将极大地激发起学生学习的热情和积极性，也更有效地提高语文课堂的教学效果。在语文课堂中引进多媒体信息技术，是语文教学跨入新里程的一大标志。在我的教学中，多媒体信息技术获得了充分运用，课堂艺术效果非常明显。例如：《桃花源记》中采用动画画面加上朗读配音效果，仿佛让学生身临其境，感受到了陶渊明笔下世外桃源的恬静优雅、安乐祥和、神秘幻化；《背影》感人泪下的影视效果，让学生们唏嘘不已，为伟大而平凡的父爱所感动在多媒体信息技术的辅助下，我的语文课上得越来越精彩，充满了艺术性，深受学生喜爱：每次上课前，一打开多媒体，就能赢来学生们的一阵欢呼声；一节课下来，学生们还一脸的意犹未尽，逗留在教室里快乐地讨论刚才课上的问题。其实，我的出发点很简单，就是力求把语文上成富有艺术性的一节课，让学生们把学语文当成一种美的艺术享受，在轻松中快乐地学习语文。这样，于生、于师都不无益处。大家都可以从原本烦闷与鼓噪的教学中解脱出来，成为享受教学、享受学习的人。就多媒体的运用，我有一些浅薄的想法想和各位教师探讨。以完成初中语文课《爱莲说》的教学为例：一、积极运用远程教育资源做好课前准备工作。每一位钻研教学的教师都知道，一节课的成功与否，不是完全取决于教师的临场发挥，更重要的是教师的备课过程。在这一过程中，教师对教材的理解和把握非常重要。一位有经验的教师总是会把应有的教学资源合理的开发和利用起来，正因为这样，他们才更容易的讲好一节课。以前对于教师来说，我们能运用的教学资源，无非是教科书、教学参考、教学挂图、教学投影和教学课件。其中教学投影和教学课件还需要教师费很大的精力去做，因此，教师备课时也会尽量避免耗时的教学设计。有限的教学资源严重的束缚了教师创新课堂教学的思路。现在，中学远程教育资源网络的接通，恰当的解决了教师在备课环节中的问题。在上《爱莲说》一课以前，我不仅可以在网络上轻松地找到相关教学的资料，而且可以特意浏览了一下别人的教学设计、教材分析、教学案例、课堂资源、拓展知识等内容，打开了我的备课思路，正所谓：三人行，必有我师焉。在充分掌握了教材的编排目的，明确了我要在这节课上帮助学生了解一些有关作者和莲花的知识，培养学生对莲花和君子的喜爱。再来完成课堂教学，教学效果会明显不同。远程教育资源不仅开阔了教师的视野，有利于教师转变教学观念，而且可以借鉴其他教师的教学经验，探究适合于农村孩子的课堂教学模式，切实提高农村小学的课堂教学质量，为农村孩子打造一片未来的天空。二、课堂教学过程中合理运用多媒体，真正提高学生的学习效率。语文课程基本理念之一：努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。我们在不断探索新的教学模式时，不仅要让教师在课堂上有活力，最主要的是让学生在课堂上充满活力。合理利用远程教育资源，分层次展示课堂知识，激发了学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要手段。1、灵活运用“预习检测”，激发学生学习兴趣，感悟全文。首先我朗读席慕容的《》，创设情境，把学生带入了一种宁静、优美的氛围，然后检测学生的预习情况，如用多媒体出示生字和重点词语解释，采用学生当老师的办法，打破以往教师出示题目，学生集体回答或教师指名个别学生回答的陈旧教学方法，给学生提供了一个展示自我才能和锻炼勇气的机会，在学生任意提问过程中，不仅让学生解决了自己没掌握的字词，也通过纠正别人易错的字词从而巩固了本课知识。这样的教学方式不仅让学生觉得新鲜，也一定能充分吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，实实在在活跃了课堂气氛，提高了学生的学习效率。还更多地培养了他们自主、合作的学习能力。2、适当运用“读一读”资源带领学生朗读全文。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，是朗读的总要求。朗读作为语文课程的基本技能之一，应该从小培养。现实是：我们农村学生，在家不说普通话，来学校也只是上课时说，教师一时无法矫正。在范读课文时，教师和学生都需要从这里提高自己的普通话水平。多媒体的范读设计代替了录音机，比录音机先进的一点是，它还可以出示相对应的课文段落。学生和教师更方便地跟读、仿读或是反复地练读课文，掌握了不同情感的朗读语气与节奏。所以我觉得语文课就要有读书声，作为文言文，更要多读，在读中会意。这一点在这节课中体现的比较好，我设计了多样式的朗读环节，并且在每一次读的时候都具体的要求，或读准字音、读懂几个字的意思，或读通课文，或有感情地读等等，让学生有的放矢，争取每一次读都有收获