探讨高中化学新课程.pptVIP

主动参与学习活动、在接受学习同时尝试、探究、发现、学会交流合作。 主动、主角、获得发展。 听取教师讲演、接受学习训练、接纳学习评价、配合教师教学完成课堂教学任务。 被动、配角、教学活动的载体，教学成果的体现者。（主体？） 学生地位 依据课程标准，以教材为范例设计教学，参照学生需要、发展方向和可能性予以指导、帮助，创设学习情景、提供学习工具、组织学习活动，参与学习过程。 设计、组织、指导、支持、参与、互动。 依据大纲、教材、学生基础、（考试要求）设计教学方案，讲演教学内容、维持课堂秩序，主持学习训练，进行学习评价。 主角、主持、主宰（主导？）。 教师角色 新课程设计 传统设计 项目 十四、教与学的评价 1。课堂教学评价 教师职业道德评价、教师教学行为评价和教师专业发展水平评价是教师评价的三个重要内容。教师教学行为评价的主要部分是课堂教学评价。课堂教学评价是是教师评价最基本也是最重要的项目。 课堂教学评价要促进教师的专业发展，促进课堂教学质量的提高。课堂教学评价要以教师自评为主，要有教学同行、教学研究和管理人员、学生和家长的参与。 为了提高评价的可操作性，使评价科学、公正、客观、全面，要研究制定评价标准和实施方法。教师本人、教学同行、教学研究和管理人员可使用课堂教学评价表进行课堂教学评价。通过若干次评价结果的分析、