小学数学教学中培养学生完成课前课前小研究能力3.docVIP

《小学数学教学中培养学生课前小研究的能力》　　　　 一、课题的提出　　　　 1 、校本实施中产生的迷惘及思考　　　　 通过对校本的实践，我们在实施过程中往往出现两种误区：一是只强调学生主体性，课堂变的“太活”，二是只强调教师主导作用，课堂变的“太死”。真正理想的课堂应该“以问题为中心”，实现“双主体互动”。由此引发了我们的思考。在课堂上怎样做到以问题为中心？如果课前教师没有做好充分的准备，能否提出有效的问题？如果课前学生没有做任何准备，仅凭课堂上的四十分钟时间，能否体现自身学习的主动性？带着这样的一些问题我们感觉到应该更加关注学生的课前小研究能力。对于小学生尤其是低年级的学生来说，自主预习存在一定的困难，需要教师的指导与帮助，尤其是小学数学这门功课上面。　　　　 2、当前小学数学教师对于学生自主预习的观点及现状　　　　 在构想申报这个课题的同时，我们教研组的全体老师进行了一次激烈的讨论。从中我了解到，当前小学数学教师中主要存在着这样两种观点：一是怕，怕浪费时间，认为学生自己看书看不懂。因此，数学课堂有时呈现出“满堂灌”，总认为教得越多越好，常常忽略预习，其效果并不是很好。其实仔细想一想，学生没有时间预习，他的潜力也就发挥不出来，就会等待老师讲解，在讲解的过程中，学生的思路自然就会跟不上。二是不知道如何下手。虽然知道了预习的重要性，但是却苦于不知道用何种方法来指导学生预习才能