第7章远程教学.ppt

 3.网络课程中的讨论室与讨论学习模式的对应关系 学生在案例库中选取与课题配套的系列案例后，可在讨论室内充分应用讨论学习模式。教师和相应的辅助学习软件在答疑室内辅导学生解决讨论学习中出现的问题。在图7-3所示的讨论室内实现讨论学习模式的方式有多种，最简单实用的是利用万维网上的BBS(电子公告牌)系统。这种系统具有用户管理、讨论管理、文章讨论、实时讨论、用户留言、电子信邮件等诸多功能。讨论学习模式一般是由各有关领域的专家在站点上建立相应的学科主题讨论组并负责监控，学生可以在其中发言，每个人的发言都即时地被所有参与讨论的学习者看到，学生通过浏览器进行讨论，通过内嵌在页面中的表单输入讨论信息，然后由浏览器启动有关程序并处理这些信息。  4.网络课程的基础部分与教学模式的对应关系  在图 7-1中，网络课程结构的基础部分主要包括学科资源库、文献教参库、自学软件库、模拟操作库和其他的音视频资源库，也可统称为教学资源库。 用于查询课程内容的教学资源库仅用于协助学生完成课题（作业），为分析案例服务，它不是网络课程结构的主体。使用教学资源库中的学科资源库和文献教参库便于应用讲授模式，使用教学资源库中的自学软件库、模拟操作库和其他音视频资源库便于应用个别辅导模式, 如图7-4所示。  学科资源库 文献教参库 自学软件库 模拟操作库 教学资源库 图7-4  5.网络课程的整体结构与各学习模式的对应关系 学生在探索学习、协作学习和讨论学习的过程中遇到困难时，可查询教学资源库。课题（作业）库和与其配套的以协助学生完成课题（作业）为宗旨的案例库，在网络课程结构中起主导作用，其他各库均是为协助学生进行案例分析，完成课题（作业）,从而自己学习课程内容而服务的, 如图7-5所示。这是一种全新的网络课程结构。  图7-5  这样的网络课程结构能更充分地发挥网络的优势和学生的主体作用，也可以充分地发挥教师的主导作用。 讨 论 室 协 作 室 教学资源库 作业 7-4 通过因特网搜索有关的参考文献，分析基于因特网的远程教学与传统的远程教学有何区别?  作业 7-4提示： 完成此作业需参考以下资料。 一、基于因特网的远程教学与传统远程教学的区别 二、使用因特网进行远程教学的利弊 一、基于因特网的远程教学与传统远程教学的区别 传统远程教学存在的问题是学生的孤立性，以及在教学过程中教学信息的流向是单向的。由于是分散学习，和教师及同伴在时间、空间上隔绝，学生很少有机会加入学习群体与同学们交流思想，而且由于媒体传递速度的限制，学生很难在学习过程中及时地调整自己。 而基于因特网的远程教学既具有传统远程教学的一般功能，又可模拟面对面教学，在教学过程中，教学信息的流向是双向的，还可通过应用程序将各部分的共享资源有效地结合起来。  在网络化的远程教学中，教师不再是某个固定信息体的传递者，不再是教学活动的中心，他通过选取最有效的媒体与远方的学生做面对面的交流。在此系统中，教师仍具有许多优先权，他能够决定教学模式的选择、教学资源的供给、学生能否进入学习系统，在给出学生评价后为其指导下一步的工作，查阅学生学习的历史记录等等。此时的教师已成为帮助学生有效地学习的指导者，其重心从单纯的“教”变成具有监控性质的“导”。 二、使用因特网进行远程教学的利弊 1.使用因特网进行远程教学的积极作用 (1)加速实现教育现代化 可汲纳空间巨大的信息流，传送呈现几何级数增长的各种知识和信息，构筑庞大的“知识产生系统”，不断地汲取新的知识，同时淘汰陈旧知识，进而加快了知识系统新陈代谢的速度，呈现一种良性循环，使教育真正实现终身化、多样化和国际化。 (2)使教学资源呈多元化的趋势 各个国家因为其文化背景的差异和社会制度的差异，其教育思想方法各有千秋，互联网的出现，为各国教育思想和方式的交流提供了一个更大和更全面的交流机会。  (3)网络教学具有新的模式 传统的学校教育滞后于社会与科技的要求，而远程教学有了新的内涵，可以实时地享用最好的学校、教师、课程，可以得到图书馆、艺术文化资料，万维网又使交互式多媒体技术直接运用于教育，使更多的学习者受益。学生将不再满足课堂上老师的一家之言，使这个