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小学科学探究推测是必不可少的方法 发布者：廖德林 发布时间： 17/2/2012 AM 10:06:33 在《小学科学课程标准》科学探究目标中明确指出：通过小学科学学习，能运用已有知识作出自己对问题的假想答案；把猜想与假设做为科学探究过程与方法中的一项重要内容。可见，推测在小学科学教学过程中的重要性。但是，在实际的教学过程中，我们似乎感觉推测是交流过程中的一笔带过或是各环节之间的一个过渡，往往不够重视，从而使推测的作用不能更好地体现出来。如何培养学生进行有价值的推测呢？下面就结合自己在小学科学教学过程中对 “如何进行有价值的推测”谈些肤浅的看法。 一、增强推测针对性，让学生在科学范围内推测 推测应该具有非常明确的针对性，每次的推测肯定有其本身的价值存在。在实际的教学过程中，我们经常会听到执教老师有这样三种对推测的表达：下面请同学们猜一猜；请同学们猜测一下；请同学们推测一下。我想不同的表达会引起学生对推测产生不同的认识和想法。虽然对于三、四年级的学生用猜一猜更能激发学生的兴趣，但是我们在教学过程中必须要强调科学课里的“猜一猜”是要有一定针对性的，把握一定的尺度。而对于五、六年级的学生来说，用“推测”一词进行表达，更能引起学生的重视，推测同样是要经过思考的。如何让学生在科学范围内进行推测，培养学生的推测能力呢？ 1、?针对推测的内容需要精心筛选 推测的内在价值很难在