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大学俄语教学中应重视文化的引入 大学俄语教学中应重视文化的引入 　摘要：语言是人类知识和文化的载体。语言和文化密不可分，二者相互依存，相互影响。伴随着全球经济一体化化，中国将有更多的机会参与到世界经济的交流与合作中去，由于黑龙江省特有的地缘优势，随着俄罗斯重回世界强国之列，以及中、俄在各领域合作的加深，如何培养适合新时期发展需要，能以宽容的态度接纳和论文联盟www.LWlM.com对待中国文化和异国文化的异同是当今的外语教学的首要任务。因而外语教学中要增加文化知识的引入，从而加深学生对所学知识的理解和掌握。 　　关键词：外语教学；跨文化能力；俄罗斯文化 　　 　　1．外语教学中文化知识的导入的必要性 　　 　　语言是文化的载体和文化组成的必要部分。至1871年文化人类学的创始人英国学者泰勒（E.B.Tylor）首次提出文化的定义以来，学者们从不同的视角对文化加以定义。荷兰当代心理学家、管理学家、多年从事企业跨文化交流研究的学者霍夫斯泰德（Hofstede）认为：文化是思想中集体的、能够把一类人与另一人人区别开来的思考程序[1]。《辞海》（1980）中对文化的定义是：从广义上来说，文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。古德诺夫在《文化人类学与语言学》中指出，一个社会的语言是该社会文化的一个方面，语言和文化是部分与整体的关系，语言是文化的组成部分，其特殊性表现在，它是学习的主要工具，人是在学习运用的过程中获得整个文化[2]。语言是人类独有的文化行为，是一种特殊的文化现象，它是一个民族文化的真实写照。学习一种语言也就是深入了解该语言文化形成过程。同其它语言一样，俄语本身也蕴含着俄罗斯民族文化语义，通过语言记录了俄罗斯的悠久的历史、风俗习惯、俄罗斯民族特有的思维方式、宗教信仰等文化知识。 　　外语教学实际上是教会学生掌握所学语言的文化体系。大学俄语教学是以俄语语言知识、应用技能和跨文化交际能力的培养为主要目标，使学生在以后的工作和交际中，能用俄语进行有效地沟通，提高学生综合文化素质。长期以来，在外语教学中存在较大的误区：在教学过程中只重视语言点的讲授，而忽视文化因素在交际过程中的直接作用，往往直接影响学生对语言知识的理解与掌握，这就要求我们在以后的俄语教学过程中本着语言与文化并重的原则，重视文化背景知识的导入，以此提高学生的语言交际能力。 　　 　　2.文化知识引入的途径与方法 　　 　　2.1注重语言的文化差异性 　　任何语言都根植于特定的文化背景之中，语言反映一个民族的特征，由于中、俄两个民族所处的地理环境不同、文化观念和价值取向、风俗习惯存在着差异性，在教学过程中要求学生了解各种文化差异，加强文化对比。例如，人们常常把某些品质或特征与某些动物联系起来。在中国文化中，龙这种动物含有褒义，中国古代传说中龙是一种神异动物；古代帝王称之为真龙天子，皇帝的衣服称之为龙袍。宋朝诗人苏轼在《表忠观碑》写道：天目之山，苕水出焉，龙飞凤舞，萃于临安。后人用龙飞凤舞形容某人书法笔势有力。今天龙已经成为中华民族的象征，华夏儿女被称为龙的传人。西方人认为龙是邪恶的象征，龙是一种凶残肆虐的动物。在翻译词组亚洲四小龙时，最好译成 。（四小虎） 　　2.2在教学过程中应适当引入俄罗斯国情知识 　　外语教学不仅仅是传授词汇、语法的过程，而是文化的引入和对学生文化能力培养的多层次过程，因此，在教学过程中适当引入国情知识，可以提高学生的学习兴趣，提高学生对文化的敏感度，避免文化休克现象的产生。 　　随着苏联的解体，俄罗斯从计划经济向市场经济过渡，于是反映市场经济的词汇如雨后春笋般日益增多起来，由于是新词汇，经常出现在俄罗斯报纸、杂志中，如果教师不及时引入俄罗斯国情文化知识，学生很难弄清词义，影响他们对文章的理解。 私有化不仅是指预算过程，也是于是社会的变革。 私有化一词出自拉丁语私有的意思[3]。俄罗斯的经济转轨包括两个方面：一是由社会主义向资本主义转变，实现这一转变的手段是全面实施私有化；二是由计划经济向市场经济转变，实现这一转变的主要手段是自由化。1992年，俄罗斯选择了私有化的道路，并接受美国哈佛大学教授萨克斯的建议，采取了所谓的休克疗法，妄图通过快刀斩乱麻的方式实现所有制变革，从而快速完成从计划经济向市场经济的转型。对庞大国有经济实行私有化，是俄罗斯经济体制转轨过程中的重要内容之一，私有化成为俄罗斯向市场经济转轨的最基本国策。私有化是指通过完全或部分出售（赠予）国家企业给私人（自然人）和非国家的法人的过程。通过对俄罗斯转轨过程的国情知识介绍，学生很快理解了上句话的含义。 　　2.3充分利用多媒体、互联网资源，实现教学的立体化 　　要增加学