广美版六年级12册美术教案.docVIP

第1课?? 神话故事中的艺术形象 教学目标： 1.?知识与技能： （1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 2.?过程与方法： 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 3.?情感、态度、价值观： 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 兴趣点： （1）观看神话故事的影视作品； （2）以动作模仿神话人物形象。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、 播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、?播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。 3、?结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？ （2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？ （3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？ 4、出示课题，神话故事中的艺术形象。 二、课堂发展。 1、探讨课题，明确学习目标。 （1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……） （2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 （3） 教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。 小锦囊： 神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！ 课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。 2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。 （1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。 （2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？ 小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。 （3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？ 小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。 3、? 细节欣赏，品位艺术形象。 （1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。 （2） 我们选一个神话人物明星来分析一下。 （3）?神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？ （4）?出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？ （板书：动作、表情、衣服、兵器） （5）? 你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？ （板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点） （6）?通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？ 小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。 4、比较分类，扩展欣赏范围。 （1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？ （2）课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？ （3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神） 5、? 欣赏评述。 （1）再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。 （2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。 ? 第2课?? 科幻故事中的艺术形象 教学目标： 1.?知识与技能： （1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。 2.?过程与方法： 了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。 3.?情感、态度、价值观： 辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述科幻艺术形象的造型特点。 兴趣点： （1）观看科幻故事的影视作品； （2）以动作模仿科幻人物形象。 教学过程： 一、课前准备： 1、布置学生收集有关的图片资料。 2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。 3、准备相关题材的学生作业。 二、课堂导入： 1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？ 2、播放电影中的经典片段。 3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与 你们最熟悉的形象有何区别？ 4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。 三、课堂发展： 1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导