微时代下教育技术专业人才培养模式的绩效评价.doc

微时代下教育技术专业人才培养模式的绩效评价 学 号： 2013974102 姓 名： 冯可欣 院 系： 教育科学学院 教育信息技术系 指导教师： 容汝佳 作品属性： 绩效技术课程论文 课程时间： 2015-2016学年度第二学期 目录 摘 要 .....................................................................3 引 言 .....................................................................3 第一章 评价背景............................................................3 第一节 微时代概念和特征.................................................3 第二节 微时代下的人才培养模式...........................................4 第二章 评价方法............................................................5 第一节 层次分析法的简介.................................................5 第二节 层次分析法的运用.................................................5 （一）确定教育技术专业绩效评价指标体系..............................6 （二）构建教育技术专业人才培养模式绩效评价模型......................6 第三章 评价实例............................................................7 第四章 评价结果............................................................9 第五章 结束语..............................................................10 第一节 研究成果........................................................10 第二节 研究的不足......................................................10 参考文献....................................................................10 附件........................................................................11 致谢........................................................................15 摘要 随着人们广泛使用微博、微信等网络平台，社会已经进入一个新的时代，我们称之为“微时代”。新时代对教育技术人才的知识技术和素质教育提出了新的要求，这一要求促使高校必须对教育技术人才培养模式进行改革和创新，以促进教育技术专业人才培养与社会需求的“同步”。为了有效地对教育技术专业人才培养模式进行评估，从人才培养模式绩效内涵的多维度、多层次角度、多视角出发，构建了合理、客观、全面的教育技术专业人才培养模式绩效评价指标体系。 关键词 微时代；教育技术；专业人才培养模式；绩效评价； 引 言 随着信息技术的飞速发展，如今微博、微信、微电影等多种微传播的方式被人们广泛运用，社会进入一个全新的时代——“微时代”。教育技术学专业人才培养模式将受到巨大的冲击，高校为了实现构建知识、能力、素质结构从而运用人才培养模式，它反映了学校的基本思想和教育理念并且规定了人才特征。教育技术专业人才培养模式，必须按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的总体要求，逐步构建素质教育体系，将传授知识、培养能力和提高素质融为一体、满足时代需求的人才培养模式。本文就在微时代下教育技术专业人才培养模式的绩效进行分析评价。 第一章 评价背景 第一节 微时代概念和特征 进入21世纪，互联网技术、数字化技术、光纤技术等多种信息技术的更新提高，微博、微信、微电影、微小说等“微”产品将我们带入了一个全新的时代——微时代。我们通常所说的“微时代[1]”是指以微博、微信等平台为传播媒介，以简单明了、方便快捷为传播特点的“