推进课堂教学结构改革,全面落实“减负增效”.docVIP

推进课堂教学结构改革，全面落实“减负增效” 作为一个身处教育教学一线的基层学校，深刻感受到“业负担过重”是现实存在的。每天学生往往是出门上学最早的人群，也是回家最晚的人群，这是我们普遍看到的现象。中小学学生课业负担过重一直是长期困扰基础教育改革和发展的顽症学生负担过重,既是整个社会大环境特别是用人机制和导向在教育上的综合反映,也是教育内部急功近利、无序竞争、发展失衡、违背规律所致。中小学学生过重课业负担学生课业负担过重苏联著名教育家、教学论专家巴班斯基在《教学教育过程最优化》一中专门谈到“消除学生负担过重的途径”。巴班斯基提出了学生负担过重的问题，对学习负担过重进行了界定，分析了学习负担过重的原因。他认为，“学生的实际学习能力就是他的心理、生理和精神的潜力，以及间接起作用的外部条件的总和”。学习超过了学生学习的能力的总和就是负担过重。学习负担过重和教学内容有直接联系，应区分教学内容的深度（由数量、质量和各个组成部分的结合程度决定）和难度（由学生主观因素决定）。前者“影响学生认知操作的数量和体系”；后者与学生的知识储备、认知经验、需要和兴趣有关。巴班斯基强调，教学最优化的基本内容之一是学生学习负担最优化，也就是说，“学生能深刻而牢固地掌握他们所能掌握的最大限度（指分量和深度）的教材，并且不会超出科学规定的课内学习和家庭作业的时间量，因而在规定的休息时间内能够完全恢复自己的学习能力”。超出科学规定的课内学习和作业的时间量，因而在规定的休息时间内能够完全恢复自己的学习能力学生课业负担过重 二、学生课业负担过重的现实分析 有人说，“中小学生负担过重的问题从根本上说是应试教育结出的一个恶果”被网友称为“史上最刻苦”湖北孝感一中“吊瓶班”教师和学校管理者教育思想偏差所导致的应试取向的、以量代质或重量不重质的教学。应试教育素质不高却又不向科研型转变不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫目前，中小学生“减负”已遭遇“囚徒困境”难题，即优质教育资源供不应求的矛盾短期难以缓解，为稀缺的教育资源而展开的过度竞争会长期存在，“减负”相当困难。“囚徒困境”两个被捕的囚徒之间的一种特殊博弈，说明为什么甚至在合作对双方都有利时，保持合作也是困难的。是博弈论的非零和博弈中具代表性的例子，反映个人最佳选择并非团体最佳选择。虽然困境本身只属模型性质，但现实中会频繁出现类似情况。与学生的负担轻重关系最为密切学生家长、教师和学校 保持合作困难的优质教育资源迎合家长、社会乃至上级领导的教育质量观为了利益而激烈竞争的社会里，达成遵守规则的默契相当困难，因为遵守规则可能招致惩罚和严重后果，不遵守规则相反还可能受到奖励或者得到好的回报。学校学生超负荷学习问题负担智育德育、体育、和劳动技术教育。 “教一年，重复三十年”人生之路怎么走，就必须要进行“规划”。开展学生主题班会、讲座、报告会、调查研究与实践、角色扮演、社会服务、担任志愿者等方式，生命、生活和生涯三大主题人生教育指导学生学会选择和引导学生学会认识自我，懂得成长的必然性与改变自己的重要性了解受教育程度与未来职业的关系，了解获得工作所必需的知识、技能和素养使学生形成阳光般的心态和健康人格，提高学生的自尊和自信，使学生内心变得越来越充实和富有力量的。学校生活充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃为学生的幸福人生奠基。问题长期困扰基础教育改革和发展学生课业负担过重顽症