教案——课题：6和7.docVIP

第六单元6~10的认识和加减法 课题：6和7 教学目标： 认知目标：通过6和7的教学使学生掌握7以内的顺序，会比 较7以内数的大小，并正确计算得数是6和7的加、减法。 技能目标：培养学生动手操作能力，观察能力和语言表达能力。 情感目标：通过动手操作，小组合作交流活动，使学生体验到数学知识同日常生活是紧密联系的；从而对数学产生兴趣，激发学生乐学、好学的情感。 教材内容分析： 这部分教材包括6和7的认识，有关6和7 的加、减法和“用数学”三部分内容；课本内容5页，用5课时进行教学。 第一部分：６和７的认识 本部分是单元的开始，按排1个课时教学内容。内容可分为五点进行教学：第一、教学数数。第二、教学数序和比较大小的教学。第三、6和7的基数和序数意义的教学。第四、讲解6、7的组成。第五、指导书写6和7。重点所在是通过数数认识6和7 ，会读、会写数字；掌握7以内数的顺序，会用7以内数比较大小，掌握6、7的组成。 第二部分：6、7的加减法 这部分按排2课时教学内容，通过6和7的认识，学生掌握7以内数比较大小及6、7组成可进行6和7加、减法计算，通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。同时，注重写算式要求学生书写格式要规范。这部分重点在于学生能正确计算得数6和7的加、减法。第二课时则是6和7加、减法练习课。 第三部分：看图编题列式 这部分按排2课时教学内容：经过前两部分的学习，大部分的学生都熟练计算得数是6和7的加、减法。提出更高的要求，懂看图，明白图意并能列式计算，知道括号、问号的含义，重点是能看懂图意，并正确列式计算。第二个课时是看图编题列式练习课，让学生口头编题，正确地列式。重点培养学生语言表达能力和观察能力。 第一课时：6和7的认识 教学内容：教科书P42—44，练习七的第1—3题。 教学目的： 1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内的大小，掌握6和7的组成。 教学重点、难点： 能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字，掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小掌握6、7的组成。 教具准备：主题图、点子图、小棒、数字器、直尺图、鱼图 教学过程： 一、复习 提问：我们以前学习了哪些数字？（生：0、1、2、3、4、5） 二、导入 谈话：我们的生活中有许多事物和数有关，比如笔盒里有几支铅笔，班上有多少名同学……你能说出自己生活中和数有关的事和物吗？你想知道更多的数字吗？猜一猜我们今天学习什么？ 板书： 6和7的认识 三、新授 教学数数 （1）出示主题，师：看，这幅图画的是什么？ （2）提问：图上有几个学生？用几来表示？仔细观察图上数量是6的事物这有哪些？它们可用几个点子表示？ 教师：像6个小朋友，6张桌子，6个点子……它们的数量都是6，可以用数字6表示。（出示6的卡片）观察6像什么？你能用6说一句话吗？ （3）图上数量是7的事物有哪些？可以用几个点子表示？ （4）摆一摆：请你拿出6根小棒，摆出你喜欢的图形。再添上一根，你能摆出什么？一共用几根棒？（7根） 教学数序和比较大小的教学。 （1）出示计数器数数。问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？ （2）观察直尺图。直尺起点用哪个数字表示？从0到1这是一段，数数直尺有几段？5的后一个数填几？6的后一个数填几？为什么？读一读直尺上的数。最大的是几？谁是5的相邻数？谁是6的相邻数？谁是5和7 的中间数。 出示点子图：这几幅点子图可以用数字几表示？（5、6、7）拿出其中的5和6比较，你会比吗？填什么符号？你是怎么想的？拿出其中的6和7比较，请填在书上。 教师：谁能从1正数到7，从7倒数到1？（指名学生数） 教师：5的后面是谁？6后面是谁？7的前面是谁？ 6与7的基数和序数意义的教学。 创设情景：小明喜欢金鱼。一天，他买了一些金鱼，你能 把小金鱼按小明的要求，送到指定的鱼缸吗？ 放金鱼： ①找到左数的第1个鱼缸，放进3条金鱼。 ②找到左数的第6个鱼缸，放进7条金鱼。 ③找到右数的第1个鱼缸，放进5条金鱼。 ④找到左数的第2个鱼缸，放进1条金鱼。 找鱼缸： ①找到有6条鱼的鱼缸，它是从左数的第几个？ ②找到有4条鱼的鱼缸，它是从左数的第几个？ ③找到有1条鱼的鱼缸，它是从右数的第几个？ 提问：从左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶？第7瓶有几条金鱼？ 报数游戏 小结基数和序数的区别 4、讲解6、7的组成 （1）学生拿出6×5的小圆片图。在第一行涂5个，第二行涂4个，第三行涂3个，第四个涂2个，第五行涂1个。 讨论：第一行有几个小圆片图。涂了5个，几个没有？（1个）那6个小圆片就可以分成几和几？让学生按照第一行的口述方式依