教案《纸船与风筝》.docVIP

《纸船和风筝》 一、学习目标： 　　1、认识8个生字会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学重点?、教学时间、教学过程 ： (一)、都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说（学生各抒己见） 　　（二）、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声） 　二、初读 　　（一）、生自由读课文 　　（二）、检查自学情况 　　1、 师：我看到你们都在想办法记住字音，！ 生字词都会读了吗？2、 　　三、逐自然段读文，随文解决生字词 2、很好，同学们读得很认真，现在请一位同学说说讲到了什么。 (二) 学习第二至六自然段。 1、了解课文大意。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 2、区别“漂”和“飘”。 在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 3、让学生再一次齐读带飘和漂的句子。 4、、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） 试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。） （1）好了，相信大家读完了，课文里哪里直接写松鼠和小熊高兴的心情。 （如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。） （2）它们彼此还收到了什么？还有草莓和松果。 （3）是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？大家想想，除了这些还有什么？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。） （三）大家朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。 第二课时 学习第七自然段，用感情朗读。 二、学习八、九自然段。 （1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？ （2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。） （3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。 三、学习第十、十一自然段。 噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） 友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 （一）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？ “再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。 “如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。 有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。） 你也想试试吗？一定比我读得更好! 单个读，齐读。 （二）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？ 生1：我想自己读，让大家给我评点一下。 生2：我想听听王彦读，然后我学一学他。 生3：我想读一读，请王老师评价一下。 交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。 四、拓展练习。 （一）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。” 生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。 生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!” ［让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力。］ （二）小熊、松鼠，经历了