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陇东学院课程教案 2010 学年— 2011 学年 第 二 学期 课程名称： 汉魏文学 授课专业： 汉语言文学 授课班级： 2010级本4 主讲教师： 王丽娟 所属院系部： 文学院 教 研 室： 古代文学研室 教材名称： 《中国文学史》（袁行霈主编） 出版社、版次：高等教育出版社、1999年8月第1版 2011年 3月 1日 陇东学院课程教案（首页） 院系部： 教研室： 文学院 古代文学教研室 课程类别 专业基础课 课程代码 0211607 课程所属专业 汉语言文学 总学时 54 学 分 讲授 学时 54 实践 学时 实验 学时 8 授课专业 汉语言文学 授课班级 2010级本4 教室 任课教师 王丽娟 职 称 讲师 课标分析 汉魏文学是，在价值取向、审美风尚、文体样式的诸多方面即继承了先秦文学的传统，又为后世树立了典范。本课程的任务是 课题及课时：第一章 两汉文学概说 第二章 两汉论说散文的发展 2 学时 授课类型 理论课 授课时间 第一周 教学要求：了解秦汉文学产生的政治文化背景和主要文学成就秦朝的文化政策、今文经、古文经 教学过程： 秦代文学：（略讲） ①吕不韦的《吕氏春秋》②秦代的《长城歌》杨泉《物理论》：“秦筑长城，死者相属，民歌曰：‘生男慎勿举，生女哺用脯，不见长城下，尸骸相支拄。’”李斯的散文。《谏逐客书》等政论文、石刻。赋是汉代重要的文学样式。《史记》《汉书》汉代的乐府民歌真实而深刻地反映了这一时代的社会生活和人民的思想感情。东汉末年文人五言诗创作得到高度发展。汉代政论文概说 　 西汉政论文是战国诸子散文的延续，但战国诸侯逐鹿天下与百家争鸣的社会环境不复存在，汉代政论文的发展大致经历了西汉前期、西汉中后期、东汉前期、东汉中后期四个阶段，涌现了贾谊、晁错、桓宽、王充、王符等优秀的作家。 贾谊《过秦论》　 思考题、讨论题及其他形式作用： 思考题： 1．课外阅读《过秦论》中、下篇。 鲁迅先生对贾谊、晁错文章的风格有何评论？ 1. 鲁迅《汉文学史纲要》 2. 朱碧松《试论贾谊和晁错的政论文》（《光明日报》1962年11月25日）。 3. 郭预衡《秦汉文章之变迁》（《历代散文丛谈》，山西人民出版社1986年）汉代政论文概说 本节课的难点之一是汉代经学。汉代经学演进的轨迹和规律经学的概况、发展特点，兴衰演变过程以及各个时期经学代表人物的思想言论《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》和《论语》、《孝经》等经典在汉代授受、流传的情况，汉代经学各主要学派形成、发展的主要原因，经学与汉代政治制度、经济政策、救灾活动、法律制度、文化教育、士人心态、民间习俗等各个方面的关联，当时通经致用、以经治国的现象及其社会历史根源和影响 说明：1、每项页面大小可自行添减；2、一次课为一个教案；3、“重点”、“难点”、“教学手段与方法”部分要尽量具体；4、授课类型指：理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等。 陇东学院课程教案 课题及课时： 第三章司马迁和史记 6 学时 授课类型 理论课 授课时间 第一、二、三周 教学要求：了解司马迁生平、思想；掌握《史记》的体例、思想内容、文学成就及地位和对后世的影响。 教学重点和难点：重点：司马迁生平、思想和《史记》的创作过程，《史记》的思想内容。 难点：《史记》的文学成就，《史记》的体例，实录，互现法，《史记·项羽本纪》鉴赏。 教学手段与方法：讲授 教学过程： 司马迁的家世、生平和《史记》的创作过程 1．司马迁的家世： 3．李陵之祸，遭受了宫刑，精神和肉体都饱受痛苦。 二司马迁写作《史记》的目的和实录方法。 2．《史记》创作的基本方法——实录 三掌握《史记》的体例； 《史记》是我国第一部以写人物为中心的纪传体的通史，它记载了从黄帝到汉武帝太初年间约三千年的历史。共52万字，130篇，由12本纪、10表、8书、30世家、70列传这五个部分组成。 五《史记》的文学成就；1．运用多种艺术手法来塑造人物形象； 2《史记》的叙事艺术 3《史记》的结构艺术 4《史记》的语言艺术 5．《史记》的悲剧氛围 六《史记》在文学史上的地位和对后世的影响。 鉴赏《史记·项羽本纪》 1司马迁写作《项羽本纪》的目的及其历史观。 2《项羽本纪》的