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案例名称 《全神贯注》 科目 语文 教学对象 四年级 提供者 杜娟 课时 一课时 一、教材内容分析 四年级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成,这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。告诉我们要想在某一方面取得成功,就应该有明确的目标,并进行不懈的追求。本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文,理解课文内容,感受人物形象,受到心灵启示,并品味语言,留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文,讲的法国着名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,突然对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改起了作品,差点把芡威格锁在工作室的事。 二、教学目标(知识、技能,过程与方法,情感态度、价值观) 知识与技能目标:
1、认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
过程与方法目标:
1、学生能够自主学习,掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质,领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
情感态度价值观目标:
懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风。 三、学习者特征分析 四年级是小学中段,正是培养学生独立阅读能力,主动进行探究性学习的最佳时期,这也是课标的要求。四年级的学生虽然接触过不少写人的课文,但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写,生动传神,是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。
四、教学策略选择与设计 基于研究性学习理论,培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养,以研究性阅读实现学生的主动发展。
根据以上教学理念,我采用研读教学模式,让学生按照“自读准备、默读探究、选读研讨、品读拓展”的略读课文的学习方法来自主学习。以读为主线,让学生自主地思考、分析、讨论,“问”自己不懂的地方,“说”自己理解的内容,在研究交流当中完成本节课的学习任务。变被动学习为主动学习,体现新理念下的课堂是师生互动的课堂,是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。 五、教学环境及资源准备 1、教学环境:多媒体环境。
2、资源准备:教学PPT、打印的拓展资源。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、谈话导入,激发兴趣
1、板书“全神贯注”
2、同学们,你知道这个成语的意思吗?你是用什么方法理解它的?
3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢?请你用它说一个句子夸夸他们。
4、是啊,做人做事、学习都要全神贯注,我们今天要来学习的课文就与这个成语有关,(板书:26*)你看到这个题目有什么问题想问呢?
过渡:所谓“读书百遍其义自见”,让我们一起走进这个故事吧!1、生齐读
2、预设:我知道它的意思是……我是通过查字典、联系上下文、找近义词知道的。
3、指名说句子
4、再读课题,提出质疑在导入这一块,我紧紧抓住题目来设疑展开,既能轻松快速地进入课文学习,还培养了学生理解词语、口头表达的能力二、初读课文,整体感知1、自由读课文,读准字音,读通句子,整体把握课文内容。
2、检查自读情况:
这是一篇略读课文,生字词也不多,谁来说说你会读哪些生字词?谁再来说说理解了哪个生字词的意思?
3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗?我们今天就来试试最简单的这一种。:(??? )全神贯注(??? )
你们看,有时候,在题目的前后补上一些内容,连成一句话,就能了解文章的主要内容了,这种方法叫“题目扩展法”。不仅这样,还解决了我们刚才提出的问题。(擦掉两个个“?”)主角是?他干什么?他做这件事时具有什么品质?1、生自由读课文。2、生自由汇报3、指名说这一环节主要是让学生对课文内容进行一个整体的把握,然后用上“题目扩展法”来概括文章主要内容这一知识点是本学期的学习重点。因此,教给学生概括的方法,再适时地加以利用,非常重要。
在生字词方面主要采用自主汇报的形式,注意到了略读课文的略,也培养了学生独立识字的兴趣和能力。三、默读课文,体会品质1、我们知道要表现人物品质,描写人物有很多方法,你知道有哪些吗?
2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢?请你默读课文,划出罗丹怎样全神贯注工作的句子,在旁边写一写你的体会。5、再读课文第二自然段,体会写法:一个什么样的罗丹跃然纸上。
6、那我明白了,在以后写人的文章里,我可以……7、播放图片:正是由于罗丹的这种忘我工作,全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。1、指名说:心理描写、动作描写、语言描写、神态描写……
2、生默读并画句子写体会
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