【2017年整理】沈峰与：《基于课程标准的小学英语教.ppt

基于课程标准的小学英语教学;一、聚焦英语课程标准;1、新的《课标》明确了外语（英语）课程目标。修订后的《课标》关于“课程目标”是这样规定的： 义务教育阶段英语课程的总体目标是： 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。;课程目标;2、新课程确定了“一条龙”的课程设计与实施。;聚焦英语课程标准—分级目标描述;聚焦英语课程标准—分级目标描述;QA：;二、何为基于课程标准的教学;基于课程标准的教学设计路线图;基于课程标准的教学程序1——学段、学期、课时的一致性;基于课程标准的教学程序2——备课、上课、作业的一致性;QA：;编制学期/学年课程纲要 （课程执行计划）;QA：;备课要关注的关键元素;三、具体建议;（一）基于课程标准的英语语言技能教学建议;技能教学的阶段性; A.英语听力技能教学;从听到理解;听力在英语学习中的特殊性; 听力在英语学习中的意义;课标解读：1-2级听力技能目标;听前活动;听中活动;听中活动;听后活动;课外听力活动;听的材料选择;B.英语口语技能教学; 口语在英语学习中的意义;课标解读：1-2级说的技能目标;说前活动;说中活动;说后活动;说中活动;C.英语阅读技能教学;阅读在英语学习中的意义;课标解读：1-2级阅读技能目标;读前活动;读中活动;读后活动;诵 读;D.英语写作技能教学;写的活动;写后活动;写的活动;小结;（二）基于课程标准的英语语言知识教学建议;知识教学的定位;;知识的综合性;A.英语语音 学习目标与教学建议;初中英语语音学习目标;小学英语语音学习目标;课标解读;课标解读;元音教学建议;辅音教学建议;连读、弱读教学建议;语调教学建议;重音教学建议;节奏教学建议;拼读规则教学建议;B.英语词汇 学习目标与教学建议;1. 知道单词是由字母构成的； 2. 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇； 3. 学习有关本级话题范围的600～700 个单词和50 个左右的习惯用语。 并能初步运用400 个左右的单词表达二级规定的相应话题。;运用词汇与理解词汇建议;词汇教学建议;词汇教学建议;词汇教学建议;词汇教学建议;C.英语语法 学习目标与教学建议;小学语法学习目标;语法教学建议;语法教学建议;语法教学建议;语法教学建议;语法教学建议;小 结;英语情感态度与文化意识教学建议;课程目标;《课标》中，对学生的正确的情感态度的要求： 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。;教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。;《课标》中对学生文化意识培养的要求： 语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。;《课标》中，要求小学生： 1．能体会到英语学习的乐趣； 2．敢于开口，表达中不怕出错误； 3. 乐于感知并积极尝试使用英语； 4．积极参与各种课堂学习活动； 5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 6．遇到困难时能大胆求助； 7．乐于接触外国文化，增强祖国意识。;。;在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。;培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。; 1.教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用中的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做准备。 2.教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交际的过程中，逐步形成跨文化交际能力。;小学生的文化意识培养的要求： 1．知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2．对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应； 3