浅谈农村寄宿制小学艺术教育的实践与发展.docVIP

浅谈农村寄宿制小学艺术教育的实践与发展 一、?? 教师培训 办学有特色，师资是关键。为此，学校十分注重教师教育观念的转变，对专业教师进行再培训，从而增强教师的专业水平和艺术教育改革实验意识。 1、要培养“合格+特长”的可持续发展的现代人，全面推进素质教育，课堂教学是主阵地。按新的课程标准开齐开足课程课时是可靠的保证。在未迁入新校址进行资源整合、实行寄宿制前，面对我们贫困县农村小学教学设施设备落后，教师专业化相对滞后，村小教师基本上包班教学，“全能冠军””的教师毕竟是凤毛麟角，要上好各门功课也只是一种理想而已。即使教师具备了上好各门功课的能力，设施设备也很缺乏，所以全面推进素质教育也只能是纸上谈兵。实行寄宿制管理后，学生相对集中在中心校，我校开始实施音美任课教师专职化，大大提高了专职教师的工作责任心，为他们潜心教学和研究创造了条件。从而对大面积提高教学质量，全面推进素质教育奠定了坚实可靠的基础。 2、切实加强音美教研活动，提出“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”的教研目标和要求，并帮助具体部署艺术教育的实施步骤与方法，使音美教研组成了创建学校艺术特色的中坚力量。 3、“请进来，走出去”，拓展艺术教师视野。学校有效利用各种机会选送音美教师和爱好并参与艺术教育的教师走出去，参加各种培训班，以开拓自己的视野。 二、实践操作 1、建构组织管理网络。学校成立了艺术教育领导小组，由分管校长主管，教导主任配合，艺术教育骨干教师为主体，全体教师协同，形成了有效管理系统。 2、改革艺术课课堂教学，一方面按《教学计划》规定的周课时排课开课；另一方面，改变“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教学与创造教育相结合，把艺术教育的根基扎在课堂教学中。 美术教学中，根据教材内容和要求，给学生以创造的天地，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段，去表现美和创造美；同时，拓展教学面，把板报美化、报头设计等引进课堂，通过教学，使学生掌握一定的绘画知识与技能技巧。 书法教学中，分层要求，软硬笔并重。教师不仅教学生写好汉字楷书，而且指导学生临帖，如：颜体、柳体、欧体以及篆刻书法等，激发学生继承祖国优秀文化遗产的责任感和积极性。 音乐教学中，把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，改善了音乐课堂教学结构，使歌曲与形体结合，声乐与器乐结合，促使学生手、耳、脑并用，增强节奏感，发挥了小学音乐教学的合力作用。 3、广泛开展兴趣小组活动。根据学生的年龄特征与兴趣爱好，成立了书画、硬笔书法、民乐、合唱、舞蹈、剪纸、鼓号、腰鼓、摄影、小报等兴趣小组，学生全员参加。为展示学生的创造成果，相互切磋，学校定期举行美术、书法、工艺等艺术作品展览，举办歌咏、书画、舞蹈、器乐演奏比赛，并开展评奖活动。这些活动最能引起孩子们的兴趣，使他们接受美的感染和熏陶。 4、拓宽课外艺术教育活动领域 (1)利用大自然进行艺术教育，大自然是取之不尽的艺术源泉。学校组织学生通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、写生收集飞作题材，采集动植物标本等知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而把最美的东西通过自己的艺术创作表达出来。 (2)利用广阔的社会课堂进行艺术教育。本着“促进人的社会化”必须从小抓起、必须以社会主义精神文明建设相结合的思路，学校把艺术教育推向社会大课堂。利用课余与节假日时间，组织学生多次为当地敬老院奉献丰富多彩的文艺节目，从而为学生们提供了练习和表演的舞台。 在艺术教育的促进下，两年来，学校全面贯彻国家的教育方针，改革学校管理体制，建构起以学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合的农村学校教育结构体系，改革课堂教学，采用现代化教学手段，电教设备充实，同时，相应地改革了考核评价制度，全面、扎实地实施艺术教育。今天，我校形成了良好的校风、教风和学风，比较优美、洁净的校园环境，丰富多彩的校园文化生活，使学生有了展示才华的阵地和舞台，学生的整体素质有了明显提高。我校在继承传统艺术教育的基础上，将会不断创造新形式、新方法，丰富其内容，并体现它的独创性和多样性，从而更有效地进行学校艺术教育。 ?