浅谈小学体育课中游戏教学的运用azirtili.docVIP

兰州理工大学新疆大学生培养班 “教学研究能力培养”论文 题目： 浅谈小学体育课中游戏教学的运用 姓名：艾孜提艾力 学号班级：培训（3）班 指导老师： 完成日期：2013-9-28 经济管理学院 2013年10月 兰州 浅谈小学体育课中游戏教学的运用 摘要：体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。 关键词：体育；游戏；教学 小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。 一、游戏在体育教学中的重要作用 在体育教学中一培养儿童认知能力 认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。 培养儿童体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。 培养训练孩子的公德素质 教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。 培养孩子的学习热情 一角色任务法二逐渐增加难度的新奇游戏法三自由发挥法四集体荣誉法1996（2000） [2] 体育学院本科通用教材《运动心理学》 1988 [3] 王步标 华明 邓树勋《运动生理学》 高等教育出版社1992 [4] 王世勋 谢俊东《“拓展运动会”教学设计》体育教学2004（2） [5] 人民体育出版社《体育理论》1996年 [6] 人民体育出版社《学校体育学》 1996年 [7] 陈 妍如何发挥游戏在体育教学中的作用 [8]《浅谈小学体育教学中的兴趣培养 [9]《寓教于乐——浅析体育游戏在高中女生体育课教学中的运用 [10]《浅析体育游戏在体育教学各环节中的合理运用 1