灰椋鸟第一课时教案.docVIP

《灰椋鸟》第一课时 教学过程： 一、图片导入。 1、喜欢鸟吗？老师来检查一下大家是不是真正地喜欢鸟！ （播放鸟的叫声，让学生猜猜鸟儿在说些什么呢？） 今啊，我们要来学习一篇新的有关与鸟的课文，请拿起手和老师来写一下课题 （师板书课题，生书空课题） 请哪位同学来读一读？（2-3名学生读课题） 2、师出示“灰椋鸟”图片。 这就是灰椋鸟，它有着尖尖的嘴，灰灰的背，这节课啊咱们就来学习一篇关于灰椋鸟的散文 二、初读感知。。 1、 请同学打开书，自己来读读课文，把你认为难读的词圈画出来，多读几遍。 （生自由读课文） 2、和你的同桌一起将你们圈画的词互相读一读，如果他读错了，请你帮他纠正一下，开始合作学习。 3、检查生字 师：看到同学们都合作得非常专心，现在老师就来找几个难读的，检查一下。 生字1：刺槐林 水杉 栖息 请三名同学分别读（刺槐林的槐字要读准，水杉是一种植物，要求声音洪亮、字音读准） 生字2：互相应和 请至少三名学生读，注意区分多音字（就像这样一问一答，一呼一应，这就叫互相应和） 生字3：翘首遥望 请两名学读，翘这个字也是一个多音字，大家还知道他的另一种读音吗？ （课件出示翘的两种读音，并解释：翘第二声是举起抬起的意思，第四声是一头向上仰起的意思） 那么现在你知道翘首遥望的意思了吧？（请学生回答） 师总结：看来理解了重点字的意思，我们就能理解整个词语的意思。 老师这里还有两个词语大家看能不能根据字义判断他的读音呢？ 师总结：理解了字义就能读准多音字。 生字4：扑棱棱 请三名学生回答，读准确 4、出示本节课需要会写的生字：杉 毯 栖 棱 涧 (1)仔细观察它们都是什么结构啊？（左右、半包围） 左右结构中，棱这个字特别难写，仔细观察怎样才能写漂亮写美观？ （请小老师，帮助指导） (2)老师啊也想提醒一下大家，棱这个字的右下角，有两个撇，上面的撇要写得长一些，和下面的撇要平行，这两个撇都要升到左下格，这样写的话，这个字就会写得很漂亮了 (3) 毯这个字，怎么样才能写正确写美观呢？ (4)剩下来的三个字，对于大家来说都很简单，相信大家只要认真观察，注意这些字的结构和重点笔画就一定能够把他们写好，现在就请大家拿出你的习字卡，把这五个生字每一个都描一个写一个。 注意写字的姿势：头正、肩平、足安 巡视、评奖、奖励 高年级的同学，写字要有一定的速度 三、再读课文，整体感知。 (一）如果让你来写鸟，你会写什么内容呢？ 外形、动作、生活习性等 1、这都是我们常见的写鸟的内容，那么在这篇散文中作者徐秀娟又是重点写了什么呢？快速浏览课文找出答案吧！ 这篇文章作者画了大量的笔墨，写了灰椋鸟归林的场面，（板书：归林场面） 哪几个自然段写的是灰椋鸟归林的场面呢？（3-5） 2、这三个自然段看看作者是按照什么顺序来写灰椋鸟归林的场面？试着发现一些关键词，可能会对你有一定的启示。 （时间顺序） 作者按照顺序来描写场面，就让我们读起来特别清楚特别明白。（板书：按顺序） （二）这节课，我们就以第四自然段为例，来看看作者是怎样写好场面的？ 1、出示阅读要求： 默读课文的第 4自然段，看看这些描写场面的句子，你喜欢哪一句？为什么喜欢？请用横线划出喜欢的句子，并且在旁边简单的做做批注。 2、“一开始，还是一小群、、、、、、、 整群整群、浩浩荡荡、一批一批三个叠词的使用，写出了这壮观的场面 排空而至是怎样的一种壮观的场面呢？ （出示三幅图，看哪一幅图最符合你对这个词的理解呢？） 许多鸟一下子飞过来，几乎遮住了整个天空，真是一个壮观的场面啊！ 板书：壮观 3、再读这一段，请学生推荐一位同学读。 4、作者就用了这么简单的几句话，就给我们呈现了这样一幅壮观的场面，你还喜欢哪些话呀？读给大家听一听！ （出示：先回来的鸟、、、、、、) 这段话作者用了拟人的手法，让人感觉到灰椋鸟入林的壮观、热闹。 5、作者加入了自己的想象，将鸟儿比作人来写，这样的鸟儿就像人有了丰富的情感。那通过作者的想象，我们也来想象一下吧，那此时你好像听到鸟儿们在说些什么呢？ 学生回答。 预设：“他们好像 在说今天他们捕食的时候，捉了一只大虫子，吃得饱饱的。”（温馨的场面） “我仿佛还听他们在说今天我飞过的这片竹林特别美，我建议你们下次也到那边去看一看。” （有美景相伴，让同伴们去看，友谊深厚的鸟儿） “我还听到了在他们捕捉食物的时候，遇到了哪些有趣的事情？有、、、、、、”（结交了朋友，认识了伙伴，这是多么有趣的事情啊？） 6、教师总结：同们学，你们看，作者通过自己的想象，也引发了我们的想象，让我们读来身临其境啊，原来，我们在写场面的时候啊，也可以加入丰富的想象。这样的场面才会变得立体起来，变得具体起来。再读一读这句话。 多么热闹、温馨、又幸福的场面啊！（板书：热闹） 7、听，它们来