江苏省一般 高中数学课程改革实施指教建议.docVIP

选校网 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库 江苏省普通高中数学课程改革实施指导意见 （　试 行　） 2005年8月，我省将全面启动普通高中课程改革实验。为了贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，实现《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称{《标准》}的目标，特制定《江苏省普通高中数学课程改革实施指导意见(试行)》。 一、指导思想 普通高中数学课程改革应全面落实基础教育培养目标，培养高中学生健全的人格与基本的数学素养，促进学生全面而有个性地发展。高中数学教学应以学生发展为本，为学生的共同发展创造机会，为学生的不同发展提供选择空间。教师应在遵循教育规律的基础上积极地进行教学创新，不断提高教学水平，通过学习、培训、校本教研等多种活动促进专业化成长。学校应根据目标多元、方式多样、兼顾过程的评价原则，实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式对学生进行评价。在进行高中数学课程改革实验时，各实验学校的领导与教师要准确理解高中数学课程的性质和总体目标，深刻领会高中数学课程的基本理念。 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。高中数学课程有助于学生形成科学的世界观、价值观，为学生的终身发展奠定坚实的基础。学好高中数学课程，对提高全民族素质具有重要意义。高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。 二、目标任务及实施步骤 我省高中数学课程改革实验要严格遵循《普通高中课程方案(实验)》，努力实现《标准》的总目标。在今后三年实验过程中，通过《标准》和相关教科书的实验，为全面推动高中课程改革实验提供参考依据，进一步探索素质教育的有效途径，推动我省高中数学课堂教学改革，促进教师专业化成长。 在高中数学课程改革实验中，应努力做好以下工作： (1)通过各级教育行政部门的制度建设与广泛发动，引导教师自觉地学习与课程改革有关的文献、理论。通过各级培训，让全体教师明确高中数学课程改革的目标与任务，更新教育观念，转变教学方式。 (2)组织一批专家、教研骨干研究课改中出现的问题，以指导课改实验。对课改实验中亟待解决的问题，可分列成若干课题，组织各地申报，在研究中进行改革，在改革中进行研究。 (3)加强教学研究，为课堂教学创新提供理论与实践指导，真正实现课堂教学方式与学生学习方式的转变。 (4)加强高中数学教学评价研究，建立促进教师和学生共同发展的评价体系。 (5)重视高中数学课程资源的开发与利用工作。 高中数学课程实施应注意分阶段、有计划地进行： (1)在启动阶段(2004年7月一2005年8月)主要做好以下工作： 成立高中数学课程改革实验推进小组；组织调研，制定高中数学课程改革指导意见与相关制度；组织培训等。 (2)在推进阶段(2005年9月一2007年1月)主要做好以下工作： 成立课改专题研究小组，深入研究课改实施过程中的问题与困难，及时引导课改，确保课改实验工作正常进行；建立课改联络学校，承担课改中有关课题的实验与跟踪调查工作；培养骨干教师，承担各地课改的示范与指导工作；组织系列活动，例如观摩、研讨、课改优秀成果展评等，不断总结和交流课改先进经验；创建高中数学课程改革实验网络与资源库等。 在推进阶段，注意以课堂为主阵地，积极探索适应课改要求的课堂教学策略，大胆地进行课堂教学创新。研究课题的确定、联络学校的建设、骨干教师的培养、教研活动的开展等工作均应围绕课堂教学进行。 (3)在初步总结和调整阶段(2007年1月一2008年8月)注意做好以下工作： 总结前一阶段实验中成功的经验，为进一步实验提供帮助；对实验中存在的问题，提出相应的对策和解决办法；根据实验具体情况，调整和修订实验方案，保证课改实验科学有序地进行；积极研究与数学新课程相适应的教学评价方案，有效地发挥评价的积极作用；从理论与实践上对高中数学课程改革进行分析，为《标准》和实验教科书的修订提供依据。 　三、教学建议 　为保证我省高中数学课程改革顺利进行，现就高中数学教学提出如下建议。 (一)认真学习《标准》，转变教学观念 各级教育行政部门、教研室、各实验学校要组织教师认真学习《标准》，正确认识高中数学课程价值，准确把握高中数学课程性质，深刻理解高中数学课程的基本理念和设计思路，明确高中数学课程目标。在课程设置、学生学习方式、教师教学方式等方面逐步转变观念。 充分理解“构建共同基础，提供发展平台”和“提供多样课程，适应个性