浅析小学英语作业的设计.docVIP

浅析小学英语作业的设计 摘 要 作业是学生强化课堂教学内容的有效手段，是课堂教学的延伸，也是教师获取教学反馈信息的重要渠道。适当合理优化小学英语作业设计能够促进学生的发展，教师在教学中应正确把握这一重要环节。 关键词 小学英语作业；设计；趣味性；层次性；创新性 1 引言 根据教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》，义务阶段的英语课程基本理念是要注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道。其教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，为学生的终身发展奠定良好的基础。而小学英语作业是英语教学过程中不可或缺的一部分，是课堂教学的有效延伸是对学生所学知识隋况的检测，直接反映了学生对知识的掌握和运用情况，是能力形成的前提和基础。同时，它体现着教师的教学理念和教学任务的实现。因此，作为英语教师，了解以及研究小学英语作业的设计是极其必要的。 2.传统小学英语作业的设计 传统的英语作业设计主要集中在新词掌握和语法训练上。教师们过于强调默写新词、词汇、短语以及文章等作业内容.学生们过于重复英语抄写作业，然而他们却对这样的作业感到乏味。这样的作业设计并不能发展学生掌握知识的能力，不利于发展学生的思维能力，也不利于学生的全面发展。这与新课标强调要求学习英语要发挥学生的积极性、主动性和创造性不相符。小学生的能力不同，兴趣不同，基础不同，学习习惯也不同。因此，根据学生个体差异，进行有效的英语作业设计，可以帮助学生养成自主学习的能力，可以提高学生英语熟练程度以及应用语言的能力。因此，本文旨在引起我们小学英语教师的对作业设计的关注并能够让我们能够换一种角度去重新思考作业布置的重要性以及用全新的方式来设计多元化的作业为不同层次的学生服务。 3．小学英语作业的设计要点 3.1作业设计的趣味性 根据英语课程总目标一级至五级的分级描述，可以得知我们小学低年级阶段英语的学习目标主要是对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；对英语有持续的兴趣和爱好；对英语学习表现出积极性和初步的自信心。因此，将此目标延伸到作业设计方面，我们在低年级还是要以提高学生学习兴趣为主，让学生作业充满趣味性。 （1）学习有关描述身体部位及其特征的单词后，布置的作业是“谁的怪物最可怕？”同学们进行两人小组活动，根据想象，一人说，一人画，最终评比出结果。这项作业与美术学科有机地整合在一起，教学效果非常好。 （2）边做动作边说儿歌、分角色扮演、做游戏等。在低年级的英语课堂活动中，我要求学生听一段英文歌谣，我来做动作，让学生先整体感知，然后跟着磁带唱，并跟着我做动作。回家的作业是：将歌谣表 演给家长。家长签字：孩子能够唱完整连贯的句子，表演形象生动。正是通过身体上有节奏的听做练习，学生在“动”中找到了说的乐趣。 （3）在三年级学完了“我的家庭”这一单元后，我让学生通过画手指人的方式介绍我的家人，并让学生用课文中的句型去跟同学老师介绍自己的家人。他们画出了漂亮生动的手指人，并且能用简单的英语进行描述。这不仅巩固了学过的单词和句型，还培养了学生的创新精神和发散性思维，同时也具有一定的家庭情感教育价值。 3.2.作业设计的层次性 “体验成功是一种乐观向上、体现强烈主体意识的积极心态。让学生体验成功，不仅为其积极主动作业激发了强烈动机，而且促进了他们良好态度、积极情感、坚定信念以及美好人格的养成。”对不同的学生群体实施分层作业，让好学生带动中等生，后进生则从相对简单的作业中得到鼓励。因此，分层作业是以学生为本的又一个体现。考虑到了全班各个层次学生的情况，充分调动了学生的积极性，学生热情空前高涨。 因此，在设计作业时，遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异和实际水平，分成不同的层次。在难易度上，老师可布置基础题、挑战题、综合题三类难度不同的练习让学生选做，使成绩不同的学生各取其宜。在教学内容上，应注意不同内容或知识点难易的差别。区别对待。比如，教学课文时，有些学生作业以单词、词组抄写为主要方向；有些学生配以填空选择等简单练习；有些学生要求马上会默写，连词成句等，这样在每位学生充满自信的前提下，使他们学有所获。对于学困生要按照由浅人深、由易到难、由简到繁的原则布置和设计作业题，体现出学段和教学内容上的侧重性。同时处理好作业等级差别可能会给学生心理造成的不平衡。 （1）学习了有关不同国家的词汇之后设计的三种作业： 第一种：画出你最向往的国家的国旗图片，并写上该国家英文名称； 第二