生物进化的密教学设计.docVIP

《生物进化的秘密》教学设计 滦县茨榆坨镇大石佛庄小学 刘战武 一、教学分析 （一）教学内容分析 《生物进化的秘密》是河北版义务教育课程标准实验教科书生物的进化单元的最后一课，前面两课对生命的起源、化石的相关内容作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过引导学生搜集资料、阅读达尔文的故事，对长颈鹿的进化过程、桦尺蠖体色变化的原因以及金鱼的来历，进行分析、探讨，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的浅层含义。 本课教学内容主要为分为三个部分 第一部分：“达尔文的故事”，分为收集和阅读有关达尔文的资料，交流学习体会两部分。引导学生学习科学家尊重事实、坚忍不拔的精神，关注科学史的发展。 第二部分：“长颈鹿的进化过程”实际上是为学生提供了一个利用达尔文的自然选择观点解释生物进化理解的范例。希望学生能够参照本活动提供的方法，分析生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。 第三部分：拓展活动，“桦尺蠖体色变化的原因”是一个由于人为影响环境引起桦尺蠖在50年内体色发生变化的实例，来进一步体会“适者生存、自然选择”的进化观点。科学在线中金鱼的进化与长颈鹿和桦尺蠖不同，完全是人工选择的结果。 （二）教学对象分析 通过前面两课的学习，学生已经知道生物从地球上出现后，经过了漫长的年代，进化成现在的样子。此外，大多数小学生对达尔文的故事可能有所了解，但是有关达尔文的自然选择学说，学生并不了解。 （三）教学环境分析 由于本课教学内容需要同学们独立探究、讨论、交流的内容较多，因此主要采用教师引导，学生自主探究的学习方法，选择多媒体教室与计算机网络教室综合的教学环境比较适宜。 二、教学目标 （一）科学探究目标 1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。 2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。 （二）情感态度与价值观目标 1.能树立生物是一直在进化的观点。 2．能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。 （三）科学知识目标 1．敢于用所学过的知识解释自然现象。 2．能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。 （四）科学、技术、社会、环境目标 能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。 三、教学重难点 教学重点：能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。 教学难点：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。 激趣导入自主探究开始课件　教师提问 激趣导入 自主探究 开始 课件　教师提问 集体交流 网站　自主阅读 课件　　质疑 网站　小组合作学习 教师总结 提出任务 网站　自主学习 实物展示　归纳总结 拓展学习 课堂总结 判断 结束 五、教学方法、过程及整合点 （一）激趣导入 1.出示类人猿、鲸的祖先图片，提问：这是谁的祖先的图片。（学生讨论、回答） 2.谈话：为什么大家猜不出来呢？现在的人和鲸与远古时期的在外形上发生了很大的变化，这是为什么？（学生自由发言） 3.教师小结：这是生物进化的结果，不只是鲸和人类，我们地球上的形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这节课我们就来探究生物进化的秘密（板书课题：生物进化的秘密） [设计意图：用图片引入，激发学生的学习兴趣，同时图片比较直观、形象，便于学生进行对比，可直接进入讨论主题。] （二）自主探究 1.活动一：达尔文的故事。 ①教师出示“达尔文”图片，提问：你们知道这是谁吗？（学生回答） ②谈话：课前同学们查阅了有关达尔文的有关资料，请同学们来介绍一下好吗？ ③自主阅读了解达尔文，思考应该向达尔文学习什么？（引导学生在主题学习网站中阅读有关达尔文的内容，并在小组内交流、讨论） ④汇报阅读收获，教师小结（板书：适者生存　不适者被淘汰　自然选择观点） [设计意图：本环节中通过主题学习网站为学生搭建了自主阅读的平台，学生可以根据自己的情况跳过已知内容，选择感兴趣内容进行学习，通过小组讨论、交流、全班小结更好的体会达尔文为科学献身的精神。] 2.活动二：长颈鹿的进化过程。 ①质疑：出示原始长颈鹿和现代长颈鹿图片，学生观察图片找出不同之处后，提问：为什么会发生这样的变化呢？ [设计意图：图片对比直观形象，便于学生进行观察，有助于学生理解和分析] ②探究解决：学生结合主题网站中的图片、文字、动画，通过自主探究和小组讨论领会长颈鹿的形成过程是“适者生存，不适者被淘汰”的自然选择的结果。 [设计意图：网站中的图片、文字、动画等能激发学生的学习兴趣，为学生提供各种资料为学生的自主探究提供帮助，便于学生通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系，突出本课的重点，为突破难点奠定基础。] ③学生交流汇报。 ④教师小结长颈鹿的进化过程。 ⑤提问：能不能用