说课《荷叶圆圆》_ppt.ppt

《荷叶圆圆》说课;一、教材分析 二、教法学法 三、课前预习 四、教学过程 五、板书设计;一、说教材 1、本课的地位和作用 《荷叶圆圆》所在的第四单元以快乐的夏天为专题，之前我们刚学习了杨万里的《小池》，又将在本课中继续感受夏日的情趣，本课是一首轻快活泼的散文诗，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想象。;2、教学目标 （1）知识与能力： 认识本课12个生字，会写是、朵等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 培养学生的想象能力，表达能力。 （2）过程与方法： 通过提问、引导、交流、反馈的学习经历体验和感悟探究的 一般过程，培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。 （3）情感、态度与价值观： 感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。 ;3 教学重点、难点 教学重点：认识12个生字，会写是、朵等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。;二、说教法与学法 语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，学习活动中，我把自己定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为本，以学定教，积极开发课程资源，努力创造学习情境。教学中我将采用以下教法和学法： 教法：创设情境法，情感导读法，小组合作探究法。 学法：合作学习法，情感朗读法，表演法。 ;三、说课前预习 有效的课前预习是提高课堂教学效果的前提和基础，为了提高学生的学习效率，结合四模块教学模式和低年级学生的认知特点，我设计了简单的提纲式预习案。 预习提纲提前一天在自习课上完成，教师做适当的指导并检查部分学生，诊断不同层次学生的预习效果，及时了解学生的预习难点，以便进行二次备课。 ;预习提纲： 预习目标： 1、认识本课12个生字，会写是、朵等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受课文的语言美，情景美。 预习重点： 认识12个生???，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 预习任务： 任务一：借助拼音读准字音，读通课文。给课文标出自然段。 任务二：在课文中画出生字新词，多读几遍。 任务三：美丽的荷叶都引来了哪些朋友，它们把荷叶当成了什么？ 任务四：想想怎样读出感情，读出小精灵的快乐。;四、说教学过程 （一）谜语导入 （二）识字写字 （三）整体感知 （四）品读课文 （五）拓展延伸 （六）达标检测; （一）谜语导入 兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课伊始，我用谜语导入，在学生说出谜底之后，让学生说说荷叶的样子，根据学生的回答相机板书课题《荷叶圆圆》。 用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，更能激发学生的探究欲望。;猜一猜：;;; （二）识字写字 识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝打招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小朋友讲讲自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩子展示自己的机会，同时，帮助其他的小朋友来识字，写字指导，由课件演示笔顺，清楚规范，写字时播放音乐，孩子易于接受，用简单有趣的游戏，把整个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文学习的乐趣。;; ; ; ; ; ; ;（三）整体感知 “这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？” 接着，我为学生播放了一段课文范读的视频，同桌互读课文，讨论： 它们是怎么说？怎么做的？针对问题，师生互动，找出关键词，把图片贴到黑板上，目的是让学生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展了学生的概括能力。;;（四）合作探究 本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。 1、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，发表意见，“小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎们样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读吧，然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。 2、合作探究其它段落。 让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。 3、创设情境