远程教育——专题5 教学设计(6.10).pptx

远程教育理论与实践 肖斓楠xlnkm@;专题五 远程教育教学设计 主题一 基本原理 教学设计就是在不同的教学理念指导下，设计各 种教学要素的逻辑组织结构。 --学习者、学习目标、教学策略、资源、评价;专题五 远程教育教学设计 主题一 基本原理 ;专题五 远程教育教学设计 主题一 基本原理 远程教学设计特点： 1.设计学习者高度自控的教学活动 2.极大限度满足学习者需求 3.设计丰富多样的学习资源 4.教学共同体协作 ;专题五 远程教育教学设计 主题二 远程学习者分析 分析内容： 1.学习起点： 2.学习条件： 3.文化背景： 4.教育与职业经历： 5.自主学习能力： 6.学习态度： 7.学习动机： 8.学习偏好： 9.智力： 10.学习困难：;专题五 远程教育教学设计 主题二 远程学习者分析 丁兴富七个维度的“远程学习学生特征分析体系” ;专题五 远程教育教学设计 主题二 远程学习者分析 丁兴富七个维度的“远程学习学生特征分析体系” ;专题五 远程教育教学设计 主题三 远程学习者分析 分析方法： 1.问卷法： 2.量表法： 3.访谈法： 4.观察法： 5.作品分析法：;专题五 远程教育教学设计 主题三 远程学习内容分析 分析方法： 1.ISM分析法 2.可视化教学设计：思维导图、概念图、思维地图 关系图法： ;专题五 远程教育教学设计 主题三 远程学习内容分析 分析方法： 3.层级分析法 4.聚类分析法： 5.图解分析法： 6.信息加工分析法： 7.确定主题分析法： ;专题五 远程教育教学设计 主题三 远程学习内容分析 分析实施： 1.主讲教师提供必要资料 2.确定分析方法，设计内容框架 3.确定重点难点 ;专题五 远程教育教学设计 主题四 远程教学目标分析设计 远程学习目标特征： 1.以“学习者为主体”，学习目标描述学习者的学习结果； 2.应参考学习者特征、学习需求和学习内容的分析结果； 3.强调具体性、明确性和可测量性； 4.目标分层； 5.体现远程教育特色，培养生存能力、自主学习能力，采用多元化的检测标准； ;专题五 远程教育教学设计 主题四 远程教学目标分析设计 以学习目标为重点 1.布鲁姆目标分类： 认知、情感、动作技能 2.霍恩斯坦目标分类： 认知、情感、动作技能、行为，每类五个层次 ;专题五 远程教育教学设计 主题四 远程教学目标分析设计 以学习目标为重点 3.马扎诺目标分类： ;专题五 远程教育教学设计 主题四 远程教学目标分析设计 以学习目标为重点 4.教育新目标 a. Assessment Teaching of 21st Century Skills b. Bernie Trilling. 迈向学习型社会—应用ICT学习的全球挑战. 陈伟玲译. 中国电化教育，2005（1） c. Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundation ;专题五 远程教育教学设计 主题四 远程教学目标分析设计 学习目标编制 1.明确目标范围：;专题五 远程教育教学设计 主题四 远程教学目标分析设计 学习目标编制 2.分类分层： 学习目标分类 3.规范、明确： 教学对象、实际行为及结果、行为条件、行为标准;专题五 远程教育教学设计 主题四 远程教学目