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微课让中职语文阅读教学充满生机 　　[摘 要]阅读教学是语文教学中最重要的一个环节，微课为中职语文阅读教学提供了新的思路、新的方法。结合微课在中职语文阅读教学中的应用实例，探索如何培养学生的阅读兴趣，激发学生自主阅读、自主探究的积极性，提高阅读教学的有效性，让中职语文阅读教学充满生机 [关键词]中职语文；阅读教学；微课 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0005-02 阅读能力是当代社会中最重要的能力之一，通过阅读不仅能够获取信息、积累知识、发展智力，还能够陶冶情操和塑造品格。因此，阅读教学也就成为语文教学过程中最重要的一项内容。我们必须打破传统、单一的教学模式，在阅读教学中充分运用信息化技术手段，依托多媒体资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，创造一个和谐的教学环境 微课是指教师在教学中以某个知识点或技能等单一的教学任务为中心进行的一种教学方式。它是新课程理念下产生的一种有效的教学方式。它要求教师以教学目标为依据，把本节课的重难点和疑点通过微课来进行讲解，实现学生对知识的直观认识 古板、枯燥的课堂教学和讲解势必会让本已厌恶学习的学生更加痛苦。所以，中职语文教学要根据学生的心理特征以及所学专业，结合教学内容，营造轻松、活泼的课堂气氛，创建宽松、和谐的教学环境，吸引学生积极主动地投入教学中来，通过参与教学活动去获取知识，以培养他们对语文学习的兴趣，让课堂教学成为语文知识积累、释放、组合、撞击的舞台。在语文学习过程中，学生一旦对学习的课文产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，并将这种强烈的求知欲望转变为积极主动的学习行动 那么，我们怎样才能激发学生浓厚的?Z文阅读兴趣呢？笔者结合教学实践，谈谈如何运用微课进行阅读教学，激发学生浓厚的语文阅读兴趣 一、运用微课化抽象为直观，激发阅读共鸣 在教学中，教师可以采用微课的方式，让学生在活灵活现的微课中，亲身感受真实生动的教学情境。《我的空中楼阁》是一篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文，它描绘的是淡雅清丽、美妙多姿的风景图。如此优美的文章离不开比喻、拟人、对偶等多种多样的修辞手法的运用。在教学《我的空中楼阁》时，笔者请学生找出自己喜欢的语句，许多学生都毫不犹豫选择了比喻句，如：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了……”为了引导学生在阅读《我的空中楼阁》时跟随文中优美的语言踏上美的旅程，去欣赏群山、小屋、纯绿的无花树，去享受远离尘嚣、辽阔优美的充满活力的灵秀之境，笔者将欣赏语言美作为教学的重点。作者的想象力极为丰富，极为奇特，取譬用喻十分生动、新颖、奇异，超出常人的想象，文中精彩的比喻句随处可见。因此，笔者给学生学习微课《高超譬喻――〈我的空中楼阁〉比喻赏析》，伴随优美的视频图像和舒缓轻柔的音乐，引导学生细细品味作者笔下那些生动、新鲜、奇异的比喻，引领学生去欣赏一幅幅灵动的优美的图画，引领学生去感受作者内心深处对快乐、自由生活的向往和追求。通过微课学习，学生充分体会到作者运用比喻的妙处，觉得它不仅描摹出了事物的形态，而且充分表达了作者的情感，并且引起了读者无限的遐思。微课图、文、声、像并茂，生动活泼，具有更加强烈的感染力和吸引力，能够将课文中处于静态的文字演变成立体、生动的形象，将抽象内容变得直观，从而充分调动了学生的视觉和听觉这些兴奋点，使他们多方位感受知识信息，产生阅读共鸣 二、运用微课丰富知识，开阔阅读视野 由于微课可以灵活根据教学要求以及结合学生需求，针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动，所以在阅读教学中微课内容也随着教学需求和资源应用环境的变化而不断地扩展和生成 在语文阅读教学中，设计课堂教学要考虑作者意识和写作背景。由于学生和作者生活年代不同，如果只是站在读者角度，就很难理解和体悟文字背后的情感。例如《卖白菜》中的难点之一是文章所反映的时代背景，作者莫言幼年时期所经历的极端贫困对于现在学生而言是很难理解的，如果不了解写作背景、不了解作者，就难以理解文中由“一毛钱”所折射出来的人性。在教学过程中，笔者首先展示微课《莫言，你知多少》，吸引学生的眼球，看着陌生的、仿佛在神坛上的作家如此亲切地出现在荧幕上，讲述着自己的童年经历，学生与作者的距离一下子拉近了。看到莫言说自己最难忘的就是卖白菜一事，这让学生意识到，今天所学的这篇文章不是假的，而是作者的亲身经历，他甚至在诺贝尔文学奖的颁奖演讲上讲这件事，这大大激发了学生的学习兴趣，也不再觉得文中人物、年代和故事是那样陌生而不可理喻了 可见，运用微课便于有