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探析小学生核心素养美术教学中审美教学 　　摘要：小学生核心素养，主要是指其在接受小学阶段的学习教育过程中，所一点点形成的必备的品质以及各种较为重要的能力，这些能力品格未来都能够更好地促进个人在未来的终身发展，同时这也是顺应未来社会发展所必须的因素。具体而言，可以分为学习能力、合作交往能力、自主创新能力以及个人发展能力与品德修养的能力。我国在过去的很长一个阶段所开展的教育模式基本都是属于应试教育模式，所以学生所掌握的能力与培养的品格根本无法满足未来发展的需求，这也是培养小学生的核心素养非常刻不容缓的原因。当前我国基础教育的重点逐渐变为培养什么人、如何培养人、如何切实提高教学的质量，而这其实也是当前整个世界大部分国家在教育改革方面所关注并尝试解决的核心问题。在小学美术方面，培养小学生的自主创新能力，首先应当先让学生具备扎实的审美能力，只有在此基础上，才能够实现小学生在美术方面的自主创新，进而逐渐掌握核心素养之一的自主创新能力。所以本文尝试通过如何培养小学生的审美能力来提高小学生的核心素养 关键词：审美能力；小学生；美术教学；核心素养 一、培养小学生的核心素养是非常必要的 在新的教学规划纲要中，明确的表示把“树立科学的质量关，把促进人的全面发展，适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”作为未来的教学目标，也就是要求未来的教育需要严格按照“以人为本”的目标进行，并且明确表示了教育应当培养出怎样的人。在中共的第十八大中，教育方面要求做到“立德树人”。开展教育，其本质是为了能够将民族的文化一代代传承，能够为国家持续的培养各种各样的人才，这些人才能够满足当前社会发展和国家建设的需求，属于有用的人才。为了能够满足当前时代国家的需求，同时可以促进学生的身体素质等全面发展，从而可以在未来更加适应社会的变化与需求，所以“核心素养”一词应运而生。所以当前作为小学教师，需要转变已有的教育理念，按照社会的发展需求来教育学生，不再盲目注重以往的知识累积，而是把重心转移到能力培养方面，通过进行各学科知识的学习，让学生成长成为一个较为全面的人才 二、对核心素养的认识 在“核心素养”一词提出之后，便有两个问题出现在人们的面前，第一个问题是，学生的核心素养究竟应当如何培养才好；第二个问题是核心素养中究竟应当把什么作为培养的重点？由于传统的应试教育模式的影响，所以过去人们都认为，只有掌握了知识，就能够在未来的考试、升学、工作和生活中无所不能、无往不利，只要掌握了知识，就能够真正做到“学好数理化，不怕走天下”。但是这样的思维只适应于过去的社会中，当前的社会是一个信息化的社会，社会发展速度日新月异，所以对于人才的需求标准在不断地提高，而且因为互联网信息化时代的到来，大数据背景下导致各种知识、各种技术层出不穷，知识的更新换代速度比以往快了成千上万倍，所以就目前而言，单纯的“拼”知识已经不具备竞争力，还需要能够掌握从知识的海洋自助获取和升华知识的能力，这就涉及到了小学生所应当掌握的几种基本的素养与能力的问题，例如兴趣、探索、质疑、坚持和进取等等，这些都是小学生未来自主生活和步入社会所需要的极为重要的几点，而且从客观的角度来看，单纯的获取知识远远比不上这些的重要性，而这些就是核心素养 例如，作为一名小学美术教师，如何培养小学生的核心素养，同时培养他对绘画的兴趣呢？想要实现这两个目标，单纯的依靠外在的经验与做法是无法实现这两个目标的，在这两个目标背后，是如何培养小学生核心素养的思想与智慧。小学生的绘画，从一个门外汉的角度来看，无非是一些较为抽象的线条，一些对比较强的色彩。但是如果让小学生以一种类似写日记的方式，每天把他的经过或者是觉得最有意思的事情通过绘画的方式画下来，坚持每天一张或者更多，如果能坚持一两年，那可能是因为觉得这是一个教师派发下来的任务，抱着完成任务的心态；但如果能几年、十几年、几十年的坚持，常人一定无法做到这些。日复一日、年复一年的将自己所见、所闻和所感都转换成线条和色彩，保存在纸上，这本身就是对自己的学习和生活的反思，而且每天都在绘画，即便是没有他人的指引，这么多年后，在绘画上也会自成一家，成为另一个“毕加索”也未尝不能。这种单调?s又充满趣味的行为，会逐渐的培养小学生对于绘画的兴趣，与此同时也培养了小学生坚持的品格，这些都是核心素养中的一部分，核心素养方面的良好发展会在未来为学生提供数不尽的帮助 三、需要保护小学生的核心素养 教育思想的灵魂就是爱，同时这也是保护核心素养的根本。作为一名教师，应当懂得如何去爱护自己的学生，同时这也是保护学生的核心素养的行为。在实际的教学过程中，教师和学生的内心之间是相互连通的，互相之间的心灵沟通是非常重要的。所以教师和学生应当共同营造一个和谐的氛围，加深这种沟通的深度。在这种沟通环境下