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探析如何培养小学生数学应用能力 　　摘要：新课标下的数学教学不再是古板知识考点的掌握，而是要求着重培养学生利用所学知识解决实际生活问题的能力，即学生数学应用能力培养。小学作为数学启蒙教学阶段，数学应用能力培养的重要性是不言而喻的。本文从实际出发，浅析当今数学教学中的不足，根据学生认知特点，从多当面讨论了如何培养小学生数学应用能力 关键词：小学生；数学应用能力；培养方式 【分类号】G623.5 数学是自然科学基础，在人文社科领域也有较大应用，一定的数学知识储备更是必不可少的生存基础，学生数学应用能力的重要性由此可见一斑。在实际教学中要深化学生对数学的认同，激发学生学习数学的兴趣，加强学生数学应用能力培养。在实际培养学生数学应用能力过程中，还存在着一些不足之处，教师要认知分析原因，通过一定课堂教学方式，提高学生数学应用能力，让学生真正做到学以致用 一、在学生数学应用能力培养中存在的不足 （一）教师教学理念为未转变 部分教师教学思想还停留在应试教育之中，虽然职能部门积极推行课堂改革，但以考察书本知识点为主、以考?成绩决定学生升学的根本未变，造成部分教师教学功利化，以保证学生考试成绩与升学率为目标，重课本内容轻实际应用，教师未看清数学的实际应用价值，没有将学生数学应用能力作为培养重点，忽视了“以实际运用为基础的应用数学”必将取代现行数学教学方式的趋势，不利于了学生创造性思维培养，阻碍了学生全面发展 （二）受传统教材与教师所受教育影响 传统教材与教师自身教育受苏联数学影响，过分注重知识的逻辑性与严谨的理论性，教师有意无意地强调知识本身的系统性，忽视了学生数学应用能力的培养。虽然教材一直在改进，教材内容越来越注重生活实际，但教师数十年的教学方式与知识结构已经印在意识深处，难以改变 （三）数学价值未体现 教师在教学中过分强调知识点的重要性，注重解题技巧与得分技巧的展示，缺乏数学精神、数学价值体现。教师未将知识讲活，课堂只为知识点、考点服务，长期以往学生认识不到学习价值，造成学生学习疲软，学习动力缺失 二、培养学生数学应用能力的方法 （一）转变教学观念 教师要正视自身不足，积极学习，跟上时代的步伐。教师作为学生学习成长道路上的领路人，有责任培养符合时代发展需求的人才，数学作为小学教学中的主要课程，教师要重视学生数学应用能力培养，做到活学活用。教师要改变陈旧教学理念，充分落实“素质教育”，重视学生实践能力培养，培养全面型人才 （二）将教学内容生活化 数学应用能力用通俗的话来说就是利用数学知识解决实际生产生活问题。提高学生数学应用能力首先要让学生体会数学在生活中的运用，感悟数学在生活中的实际价值。如在学习《百以内的加法》一课时，教师可以先提出问题：小明帮妈妈看杂货铺，第一位客人要买了十块钱的苹果、三十三块钱的火龙果，二十八块钱的哈密瓜，问客人一共要给小明多少钱？有一定生活经验的学生能通过心算很快将答案计算出来。教师要结合生活实际，利用贴近生活的教学事例让学生感悟数学的实用性。生活中数学无处不在，教师在实际教学中要教学内容生活化，让学生体会数学的价值与魅力，跨出数学运用能力培养的第一步 （三）创建实践化课堂 实践出真知，教师要将课堂教学与实践结合起来，让学生从实践真得出真知。如在学习《面积》一课时，让学生动手量一量课本的面积，课桌的面积，让学生粗略估计教室面积。同时还可以布置课外作业，如测一测自己卧室有多大，如何测量自己脚掌的面积。通过一些趣味实践活动，让学生充分体会到数学的生活应用价值。通过实践化教学，培养学生动手能力，调动学生学习兴趣与学习积极性，达到有效提供学生数学应用能力的目的 （四）回归生活，课后作业开放化、实践化 把所学知识运用到实际生活中去，是学习数学的根本目的，教师可将传统作业开放化，以实践为主，让学生利用课堂所学，解决实际生活问题。如在学习《小数的加法与减法》一课时，教师可布置作业，让学生观察生活，找出三个有关于小数加减法的事例，并独立计算出结果。如此不仅完成了教学要求，更培养了学生生活观察能力与数学应用能力，让学生做到学以致用。运用开放化的课后作业能培养学生创新意识，发展学生个性；实践化课后作业能培养学生动手能力，同时降低作业抄袭率。在布置课后作业时可将三者有机结合，以开放化、生活化的方式，让学生在朴素的数学学习背景中通过实践，培养优秀的数学思维能力，提高数学应用能力 结语：数学教学的目的是让学生能够利用数学知识解决实际生活问题，因此在小学数学教学中应着重培养学生的数学应用能力。数学应用能力的提高不是一朝一夕能够达到的，需要教师在长期教学中积极引导，让学生在实践中得到提升。本人根据多年教学经验，提出了四点关于在小学数学教学中培养