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探究生英语分级教学中存在问题及对策探究 　　摘要：从研究生群体角度上看，其英语基础存在着较大的差距。所以将分级教学方式渗透于研究生群体中有助于提高研究生的英语水平，实现预期的教学效果。笔者根据自身实践经验，首先阐述了英语分级教学的背景及必要性及、优势，其次指出了研究生英语分级教学中存在的问题，最后提出了加强研究生英语分级教学的对策 关键词：研究生英语；分级教学；问题；对策 【中图分类号】H319.3 本文系2013年河北省高等学校社会科学研究项目青年基金项目“研究生公共英语分级教学模式探索研究”（课题编号：SQ132007）的最终研究成果，项目负责人刘丽红 研究生英语分级教学遵循因材施教的原则，结合研究生当前的英语水平及其接受英语知识的潜能，把研究生划分为不同层次，编制相对应的教学目标、教学计划、测评标准等，通过有针对性的教学方法来实施教学，注重教学层次性，让学生在各自不同的起点上都得到有效的进步。分级教学无论从理论角度上看还是从实践角度分析，在研究生英语教学中应用十分有必要。不过，其实践应用中也存在一些问题。唯有掌握了解分级教学的背景及其必要性，才能义无反顾的推广宣传分级教学；唯有深入分析其在研究生英?Z教学中存在的问题并采取有效的解决措施，才能获得事半功倍的效果 1.英语分级教学的背景及必要性、优势 1.1背景 1.1.1相关文件的出台 在国家教育部门（教研【2009】1号）颁布的文件精神中明确规定，应深入改革我国研究生教育结构，注重培养应用型研究生，使得研究生英语教学出现了不同水平、层次教学和多元化测试的局面。为了与研究生教育新结构相适应，不断增强研究生的英语教学水平，在充分考虑了研究生英语水平参差不齐的现象后，多数高校纷纷开始致力于研究生英语教学改革工作，正是在这种情况下，研究生英语分级教学出现 1.1.2英语教学改革的目的 针对研究生生源与学生入学时的英语成绩、语言学习水平等方面的差异性，为了切实做好因材施教，实现学生主体、教师主导的学习观念，根据研究生英语培养目标要求，实施相应的个性化教学，构建完善的学习体系，将分层教学归纳到英语教学方法中 -------------------------- 1.1.3英语教学目标 主要是在对研究生进行英语教学过程中，提高研究生的听、说、读、写、译等语言应用能力，保证研究生能通过英语与国际顺畅交流。将分级教学应用到研究生英语教学中的主要目的是不断加强英语水平高的学生的英语应用能力，对英语成绩较差的学生的基础知识与基本技能进一步巩固，从而保障不同层次上的研究生都有较好的英语应用能力 1.2英语分级教学的必要性 我国有着辽阔的地域，所有区域中的教育发展均不平衡，由于区域差异、城乡差异致使学生入学时的英语水平高低不等，个体差异明显。并且，随着我国高等教育从最初的精英教育走向大众化，高校的招生规模与办学规模不断扩大。扩招主要是高校在降低录取分数线的前提下吸收大量的学生资源，入学起点较低，这是导致英语水平无法提高的核心因素。将英语基础水平高低悬殊很大的学生安排在同一班级，教育者很难按照学生的特点和个性做到因材施教，课堂中使用的教学方式方法无法兼顾周全，出现了成绩好的学生“吃不饱”，成绩差的学生“吃不消”的局面，不仅制约了优秀生的水平再上升，而且还削弱了差生的上进心。从认知心理学角度看，认知主体必然会有个体认知能力差异 1.3英语分级教学的优势 （1）有助于学生个性发展；（2）有助于激发学生的学习积极性与教师教学热情； （3）使教师备课更有针对性 2.研究生英语分级教学中存在的问题 实施研究生英语分级教学有助于教学效果的提升，比如，甲班（英语成绩好的班级）学生与乙班（英语成绩较薄弱的班级）学生相比掌握了解了更多的英语知识，而乙班学生的英语基础知识受到了较高的重视，学生英语成绩较之前明显上升。不过，由于分级教学在研究生英语教学中还处于摸索阶段，所以实践应用中不可避免的会出现一些问题 1.分级教学实施后，仍有教育者使用传统教学方法；2.分级教学导致部分学生出现了负面心理；3.学生考核标准与教师测评机制有待调整 3.加强研究生英语分级教学的对策 3.1科学合理的进行分级 进行分级教学时，必须遵循公平、公正、公开的原则，不然将会导致学生产生不满的情绪，自尊心严重受损，阻碍英语学习兴趣的提升。为了防止上述现象的发生，教育者必须时刻保持谨慎、认真的态度对学生进行合理分级，在学生入学时开展一次系统性且区分度明显的英语水平测试活动，涵盖听、说、读、写、译；通过笔试与口试，并将测试的最终目的告知给学生。分级时根据最后的测试成绩进行，然后根据学生的意愿，把学生分成不同的班级开展分级教学，