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提升包装工程专业学生实践创新能力改革及实践 　　摘要：包装工程专业是综合性跨学科的工科专业，培养的人才应具有一定的实践能力和创新能力，如何通过教学内容设置提高学生对专业学习的兴趣，通过教学手段和教学方法的改革使所传授的知识与时俱进，符合新生代学生的心理特征和性格特点、如何通过鼓励学生参与科技创新竞赛使所学知识应用到实际问题中，这对于提升包装工程专业学生的实践创新能力至关重要 关键词：包装工程；教学改革；科技竞赛；实践创新能力 中图分类号：TB48-4 1 引言 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。包装工程专业是新兴的综合性、跨学科的综合性工科专业[1]，如何借鉴国外大学包装工程专业的先进办学经验，构建面向行业和社会发展的“即用型”本科创新人才培养模式及其保障机制，结合包装工程专业特点，改革建设以实践创新能力、工程应用能力为培养目标，坚持以学生为中心，夯实基础、注重实践、引导创新的包装工程实践创新教学体系、如何深化改革，构建创新性人才的平台，培养学生创新兴趣、科学思维、探索精神、实践能力和创新能力是值得思索的问题[2] 2 提升包装工程专业学生实践创新能力改革与实践 2.1 教学内容改革与实践 实践创新人才培养模式的建立是实践创新教育实施的突破口，真正意义上的实践创新教育必须以课程为背景。结合包装工程专业实践创新型人才培养的需要，坚持贯彻“厚基础、宽口径”的基本原则，注重素质、强化实践教学环节、注重创新能力的培养。借助专业人才培养方案进行调整的契机，及时调整课程体系和教学内容，构建理论教学体系和实践教学体系相呼应的人才培养模式[3] 在理论教学方案改革方面：以加强对学生创新意识、创造思维和实践动手能力为目标，调整教学内容、教学模式和教学方法，积极推行弹性学制，按照有利于学生实践创新能力培养的教育目标设计大学生的课程体系，使学生的潜能能够得到充分的发挥，提高学生对学习的兴趣，培养思辨能力；同时可以积极推进大学生国际交流的能力，加强不同学科间的交叉融合；坚持开展学生科技作品大赛及创新大赛等活动，使实践创新教育贯穿于大学学习的全过程[4] 在实践教学环节改革方面：以实验、课程设计、实习及毕业设计为主要环节构建实践教学体系。实验教学是培养学生实践创新能力的主要途径。实验教学应根据我校包装工程专业的特点统筹安排实验内容，合理选择实验项目，按照理论课程教学计划，由浅入深地开展验证性实验、综合型实验和设计（创新）型实验 其次，课程设计和毕业设计也是学生锻炼实践创新能力的主要途径。目前，包装工程专业学生的课程设计和毕业设计存在着一定的问题：选题比较陈旧，变化较少，与先进的生产技术和生产实际差距较大，学生的实践能力和创新能力无法得到真正的锻炼和提高，应适当加大学生课程设计和毕业设计等能够充分锻炼学生实践创新能力的实践环节的力度，增加课程设计和毕业设计选题的灵活性，使学生能够充分利用课程设计和毕业设计环节的时间，真正地锻炼学生的实践创新能力和解决生产实际问题的能力 另外，实习环节也是学生获取和提高实践创新能力的一个主要来源。目前，专业认识实习和生产实习流于形式、存在着针对性不强、引导性不够、时间较短、走马观花等问题，，学生并不能真正地通过实习对本专业的知识更深入地了解，更加无法提高学生对本专业学习的兴趣学生获得的知识较少，印象不深，效果不是非常理想；同时，专业教师本身也存在着实践经验不足等问题。这些问题一方面是由于实习经费不足限制了实习的地点和时间；另外学校及学院与包装企业沟通不足，提供的机会较少。结合我国包装企业的特点以及包装工程专业学生较少的特点，学校及学院应积极与包装企业沟通，增加专业实习时间和机会，并配备实践经验充足的专业指导教师，使学生在企业能够充分的提高自身的实践能力甚至是创新能力 2.2 教学模式和手段的改革与实践 2.2.1 教学模式的改革 改变传统理论教学模式，在课堂上提倡和鼓励开展讨论式、问题式、自主性、参与学习性的教学模式，鼓励学生“试一试”，使他们拥有讨论和发表自己想法的机会，以此来发展和挖掘自身的潜能，培养学生发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。为了培养实践能力和创新能力较强的专业技术人才，我们必须使学生从传统的“吸取―储存―再现”的学习过程中解放出来，转向“探索―转化―创造”的学习过程，让学生有充分的“试一试”的机会，积极营造一种生动活泼、宽松自由的民主气氛，鼓励学生自由探索，标新立异[5]。在专业课讲授过程中，可以让学生独立查找资料、了解某一包装技术的发展现状及动态，并撰写小论文，以提高科研能力；也可以在授课过程中引入设计方法学，确定特定任务，利用学生的发散思维，运用所学的专业知识来实现特定任务的功能；或针对某一特定产品，设计合