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提高小学德育工作实效性策略思考 　　摘要：随着素质教育理念的贯穿落实，德育工作作为素质教育的先行，在学校教育教学工作中的地位日益凸显，引起了教育界的高度关注。本文在分析提高小学德育工作实效性重要意义的基础上，针对当前德育工作存在的问题提出几点提高德育工作实效性的策略建议，期望对促进小学生身心健康发展，实现德育工作目标有所帮助 关键词：小学；素质教育；德育；实效性 中图分类号：G621 一、提高小学德育工作实效性的重要意义分析 小学德育工作实效性是指在德育工作中投入一定人、财、物资源，促使德育工作要求顺利转化为学生个体思想道德素质所取得的实在效果。在义务教育阶段，提高小学德育工作实效性是实现素质目标的重要途径，其重要性具体体现在以下三个方面： （一）有利于贯穿落实素质教育理念 素质教育是促进学生全面发展的根本要求，德育作为素质教育的重要组成部分，必须提高德育工作实效性，才能确保“素质教育，德育为先”的教育方针落实到位。在学校教育教学中，提高德育工作??效性能够准确把握当前小学生思想品德出现的新问题，对小学生的思想观念变化作出快速判断，在此基础上将德育内容渗透到教育教学的各个环节，有利于推动素质教育理念的践行，并将德育作为各项教育工作之首深入开展 （二）有利于提高德育实践活动的重视程度 小学生处于思维活跃、活跃好动的阶段，具备较强的可塑性，对小学生加以正确引导，就会促使小学生形成健康的个性品质和良好的行为习惯。而提高德育工作实效性，是将实践教育环节作为德育工作重点，通过开展丰富多彩的社会实践活动，让学生体验真实的社会道德情境，能够避免小学生出现知行不一的现象，让小学生在实践活动中学会尊敬师长、孝顺长辈、规范道德行为，从而实现德育目标 （三）有利于形成完善的德育教育体系 当前，小学德育工作面临着严峻的外部形势，如西方不良思潮的传入、网络终端设备的广泛使用、网络恶俗信息的快速传播等，均对小学生的思想品德带来了一定程度影响。为此，小学德育工作必须进一步增强针对性和实效性，改进德育教育方式和手段，调动起家长、社会共同参与德育工作的积极性，从而形成完善的德育教育体系，为促进小学生身心健康发展创建良好的教育环境 二、小学德育工作实效性偏低的成因 当前，大部分小学德育工作的实效性偏低，造成这种问题的原因在于以下方面：一是德育工作模式过于守旧。学校的德育工作模式仍以说教模式为主，忽视了学生主体参与意识，缺乏知识传授与行为养成的密切结合，导致学生难以准确理解和践行所学知识；二是德育教育内容过于抽象。尤其对于涉及爱国主义、集体主义、行为规范准则等方面的教育内容而言，其理论知识过于枯燥、乏味，并与学生社会生活的实际情况缺乏紧密联系，难以激发学生的学习兴趣；三是德育实践活动不足。学校的德育工作过于重视课堂教学，而忽视德育实践活动的开展，使得学生掌握的基本德育知识难以内化为实际行动；四是德育工作者的素质有待提高。教师德育观念存在偏差，受应试教育体制的影响，形成了重智育、轻德育的观念，同时教师的德育责任意识不强，不利于德育工作的深入开展 三、提高小学德育工作实效性的策略建议 （一）创新德育工作模式 随着教育教学改革的不断深入，小学德育工作也应当与时俱进，创新德育工作模式，使其有效应对德育工作面临的严峻形势。首先，运用氛围式德育工作模式，转化传统的说教模式，为学生身心健康成长创建良好的学校环境氛围。学校要对社会上各种信息进行有效筛选和加工，利用校内广播、校内网站、黑板报等形式进行传播，使学生免受错误思想或信息的影响。在课堂教学中，教师要创设情感教育氛围，以饱含真情的语言传授知识，引起学生的情感共鸣，并用教师高尚的人格魅力感染学生，使得学生在情感氛围中潜移默化地形成优良品质。其次，运用形象化德育工作模式。为了激发学生的兴趣，教师应当将抽象化的理论说教转化为形象化的案例，加深学生的理解与记忆。如，教师可立足于品德课教材，选取与教学内容相关的真实故事融入到德育课堂上，让学生进行讨论，体会故事中蕴含的深奥道理；教师要善于运用多媒体教学手段，将生涩、抽象的知识予以形象化、具体化，活跃课堂氛围，使学生准确理解教材内容 （二）优化德育教育内容 德育教育内容必须贴近小学生实际生活，才能调动起小学生接受德育的积极性，拉近德育与学生的距离，提高德育工作实效性。首先，融入学生通俗易懂、喜闻乐见的教育内容。现如今，计算机网络的普及范围越来越大，在这一背景下，小学的德育教育工作应当紧跟时代的发展步伐，通过网络开展德育教育。现在的小学生绝大部分都能够用电脑进行交流，为此，可针对班级中的一些现象，以网络不记名发帖的方式进行评论，这种方式更容易被学生所接受。同时，还可借助游戏、电影等形式，使德育教育的内