03005护理教育导论全国13年10月自考试题.docVIP

全国2013年10月高等教育自学考试 护理教育导论试题 课程代码：03005 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.对当代教学新观念的描述正确的是 A.从重视学生向重视教师转变 B.从重视知识传授向重视能力培养转变 C.从重视学法向重视教法转变 D.从重视发展向重视认知转变 2.按研究对象发生的时间，调查法可以分为 A.纵向调查和横向调查 B.随机调查和抽样调查 C.现场调查和事后调查 D.回顾性调查和前瞻性调查 3.在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失。这种现象称为 A.正性强化 B.负性强化 C.强化消退 D.自我强化 4.倡导在教育中“建立真诚的师生关系”的教育理论流派是 A.人本主义理论 B.行为主义理论 C.认知理论 D.成人教育理论 5.护理学生在实验室练习搬运人体模型的技能，有利于在临床上把这一技能迁移到搬运病人的技能上。这种现象称为 A.正迁移 B.负迁移 C.学习迁移 D.知识转化 6.在操作技能的评价标准中，最高层次的标准是 A.感知能力 B.模仿 C.自然化 D.创造性 7.课程的系统模式的理论基础是 A.理想主义教育哲学 B.一般系统论 C.实用主义教育哲学 D.实质教育论 8.下列属于分析水平的目标是 A.学生能够复述女性生殖系统的组成 B.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现 C.学生能够解释肺炎病人现存的主要护理问题 D.学生能够独立评价某护理计划制定的科学性和合理性 9.关于课程组织有成效的标准中，其“程序性”指的是 A.后面的课程必须在前面课程的基础上更加广泛和深化 B.在课程设置上应使学生对于所学的能力或技能有不断重复练习和继续发展的机会 C.考虑各种课程的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯 D.把学生的某一学科的能力作为学生全部能力的重要环节并加以促进 10.课程模式中行为目标模式的创始人是 A.杜威 B.贝塔朗菲 C.泰勒 D.史点豪斯 11.课程设计过程中最重要的方面是 A.教育对象 B.教育目标 C.教学大纲 D.课程原则 12.关于课程科目大纲的制定，以下说法不恰当的是 A.课程科目大纲可以帮助学生及教师了解某一课程概况 B.课程大纲必须在授课前制订 C.课程科目大纲应由学生讨论通过 D.课程大纲反映课程设置过程中指导阶段与形成阶段各部分内容的总结 13.主要强调在具有牢固的基础科学知识基础上，进行护理专业课程的学习的课程设置模式是 A.“平行式”课程设置模式 B.“渐进式”课程设置模式 C.“建筑式”课程设置模式 D.“直线式”课程设置模式 14.下面属于“民主的决策形式”的是 A.“宣布”决定 B.“推销”决定 C.“磋商”决定 D.“参与”决定 15.讲授法最大的优点是 A.容量大、效率高 B.用时较短 C.适用于实践性知识传授 D.有助于学生记忆 16.下列影响小组教学效果的主要因素是 A.学生心理因素 B.教师性格 C.学生个性 D.教学进度 17.“对知识的回忆与认知”属于小组教学目的的 A.智力范畴 B.情感范畴 C.社会范畴 D.表达范畴 18.“实现组的目标”属于小组产生经历过程中的 A.成型 B.规范 C.联系 D.执行 19.“要求学生对两种护理计划方案进行评价并说出理由”属于智力水平的 A.分析 B.综合 C.应用 D.评价 20.有经验的教师在临床指导学生的首选方式是 A.以问题方式引导学习 B.增加临床授课学习 C.监督学生学习 D.提供参考书 21.对学生而言，下列临床教师的角色中占第一位的是 A.提供照顾者 B.教育者 C.病人利益维护者 D.协调者 22.由于社区物理环境与医院物理环境有很大差别，特别是当涉及到去病人家中访视时，要求教师具有良好的 A.护理实践能力 B.管理能力 C.人际交往能力和沟通技巧 D.科研能力 23.教师在经验学习中“参与阶段”的角色是 A.激励者 B.催化剂 C.调节者 D.支持者 24.对照一定的标准，判断个体特性价值的过程，是 A.测量 B.评估 C.评价 D.测评 25.内科护理学在课程结束后采用百分制试卷的形式，对学生进行考核，用以了解学生是否已经达到了教学大纲所规定的目标。这属于 A.目的性评估 B.诊断性评估 C.形成性评估 D.总结性评估 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 26.关于教学与教育，以下描述正确的是 A.教学与教育既相互联系，又相互区别 B.教学包括教育 C.两者是部分和整体的关系 D