第二实验小学七单元教学设计.doc

第二实验小学单元（章）教学设计（试用） 授课时间：2010年 11月 29日—12月14日 单 元（章） 第七单元 总课时数 14课时 制 定 教 学 教 学 目 标 的 依 据 教 材 分 析 　　组文章处处充溢着浓厚的爱国情感，正如第七组开篇一段语言简洁，意蕴深刻的导语所言：“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。”这些发人深思的话语宛如历史老人循循引领学生穿越时空，走入中国近代史，在翻开那屈辱沉重的一页的同时，感受中华儿女奋力抗争、永不屈服的“民族魂”。五年级学生经过四年的学习积累，有着较为稳定的学习习惯，并也已具备一定的阅读能力，这对于开展有效的语文阅读探究教学是十分有利的。学生的学习方法、体验领悟能力、口语交际等等语文良好的习惯养成都有待进一步提高。本组这样一个蕴涵着强烈民族色彩又具有厚重历史沉淀的主题，对于成长在和平年代的小学生来说，即使是小学高年级学生，由于时空距离和教材文字张力的限制，容易造成学生只是感受而不是感悟，只可远观而走不进历史的这种浮于表面的体验，产生一种无法担负的沉重感。学会本组生字， 注重汉字音、形的辨析与汉字结构的变化。理解重点词语含义，积累词汇，丰富语言。懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。有感情地朗读课文，背诵课文。通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。培养学生搜集信息、处理信息的能力。通过口语交际，培养学生初步的演讲能力。 态 度 价值观 引导学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，感受五壮士的壮烈情怀，理解难忘的一课内含的深刻意义，体会诗歌表达的思想感情。激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。圆明园的毁灭1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、有感情地朗读课文概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。 3、自学重点词语，用指定的词语造句。、通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过。激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。　教学重点　 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学难点　 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 教 师 行 为 学 生 行 为 第一课时 课时目标： 1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读“写”质量、瑰宝、举世闻名、众星拱月、奇珍异宝”等词语。 2、初步了解课文内容，在小组中质疑问难 3、交流搜集到的资料 一、导入新课 出示课文插图，说说图上画的是什么？ 这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的是残垣断壁，那圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，解决生字词 2、默读课文，标出自然段，标好段意 （两部分：（1）圆明园的毁灭（2） （2）圆明园的毁灭 三、自学课文，小组交流讨论 1、默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 2、遇到不懂的问题，在小组讨论后，把自己认为有价值的记录下来。 3、小组提出问题，进行分类归并，整理出大问题。 四、交流课外收集的有关资料 五、课堂小结 圆明园的残柱 用学过的方法去解决问题 生读课文，标段字段意分段 指名读 读课文2、3、4自然段 讨论叙述圆明园当年的样子 提出问题小组进行整理写出代表性的大问题 生总结读《圆明园的毁灭》的收获 第