浅议语言与文化.doc

浅议语言与文化 浅议语言与文化 一、跨文化意识的作用及其重要意义 　　1.文化与语言。文化和语言其实是紧密联系在一起的，我们在教学中可能注重了语言，注重了英语的听说读写，却忽略了这门语言的文化。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。这往往会让说话者感到你在怀疑他的判断力；抑或是用Where？ Where？ 来回答，弄得外国人莫名其妙，不知所云。我们中国以人文谦虚而闻名于世，但是在一些文化差异上却远远不同，最典型的例子，我们在听到老外说：Your dress is pretty！按照我们的思维肯定回答说：没有，不漂亮的，类似于这些谦虚的话，但是我们知道当别人对我们这样表达意思的时候，我们应该回答：Thank you 或者Thanks！性格内敛的中国人很少会说：谢谢！殊不知这个词不单单代表了一种修养，也传递了本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理信息，甚至可以增进感情。在日常的教学中，我们可以增设英语角，把那些日常口语，如：Excuse me 常用语打扰别人的时候，不同时候遇见，可以有不同的打招呼方式：Good morning，Good afternoon等，在得到别人帮助时，真挚的道声：Thanks。要别人觉得亲切，同事他们也会回应说：You are welcome.彼此间很亲切，也要我们感到社会的和谐。 　　2.文化差异与背景。文化差异在英语学习中是非常重要的，不了解文化，就能以理解课文内涵，也达不到我们的教学目标。在一次偶然的课堂中，有说到：I like green tea！ What about you？ 我问学生green tea什么意思，学生脱口而出：绿茶！我顺势引导那么红茶又该怎么说呢？学生本能的说：red tea。我顿时来了兴致和学生纠正红茶应该是：black tea！学生们煞是好奇的看着我，在接下来的时间我都在给学生们讲文化差异！有这节课，回忆起我的学生时代，记得英语老师在黑板上写了：When youre down，you are not necessarily out.但是许多English learners却对其含义不甚了了，原因是不了解这句话的文化背景。这原是一句拳击术语，在拳击比赛中拳击手若被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手便能爬起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。其寓意为：当你遇到挫折，并不一定丧失了成功的机会。 　　3.培养跨文化意识的重要性。 　　（1）加强培养学生的跨文化意识是新课程理论的重要目标和素质教育的要求。改革开放以来，英语教学在我国得到重视，但是各方面的差距还在。而跨文化意识的培养，从关心语言本身转向关注对人的教育，这才是真正的素质教育！ 　　（2）跨文化意识是英语教学中语言知识和语言技能学习的重要任务和影响因素，传授文化意识和世界意识，是英语教学中的重要一部分。文化和语言其实是紧密联系在一起的，我们在教学中可能注重了语言，注重了英语的听说读写，却忽略了这门语言的文化。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。 　　二、培养跨文化意识的途径和策略 　　培养学生的跨文化意识是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方式提高学生对文化的敏感程度，使他们能主动的，自觉地吸收并融入新的文化环境之中。 　　1.在课堂中，教师可以组织学生情景模拟，角色扮演等教学凡事参透跨文化交际的内容，学生主动参与的过程是体会和理解英语文化，从而进一步引导他们对文化的理解。比如我们六年级第二单元Where is the science museum？这个单元很实际，把学生们放在这个情景教学很自然！可以把教室布置好，设置好情景，有学生A来展开，学生表扬的过程就是掌握的过程，很直接，利于理解！ 　　2.充分利用各种媒体资源。学校的教学网络资源差不多都齐全，可以选择小学生易理解的内容，选择性的观看，学生以小组为单位，就观看内容进行讨论，这样既可以要学生在视觉和听觉的方面接触和了解，还可以对学生进行的无声的德育，爱国主义教育。 　　3.在平时的教学，教育学生关注文化的差异，并及时加以记录。 　　总之，我们应该认识到英语教学中跨文化意识的培养不是空的，而是必要和课操作性的。中西文化的差异不能一概而论，更不能千篇一律的对待，在平时的教学过程中，慢慢的给学生讲述文化差异，既能提高学生的学习兴趣，又能增长知识！而培养学生跨文化意识的方法则是动态的，需要我们每位教师在实践中做出有弹性的设计，组成开放的结构，并在实施过程中采取灵活的策略。 1