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电子书包环境下小学数学教学水平发展 　　摘要：数学的广泛应用于日常生活的各个方面。所以在小学数学课堂上许多教育专家积极引进一种电子书包的模式教学，主要是针对培养学生在进行数学知识扩展能力。随着信息技术时代的到来，电子书包的项目开始广泛的推行开来，本文的笔者就小学阶段的数学电子书包的可行性案例分析，有效的指出现阶段推进该教学方式的意义所在 关键词：数学；电子书包；信息技术 G623.5 一、电子书包环境应用可行性意义分析 1.有效的丰富了小学数学课堂教学的内容 我们知道现阶段小学数学的教学内容为了契合小学生的年龄的特性，培养小学生学习小学数学的热情和兴趣性，没有很好的深刻的履行了数学这门数学对数量关系和空间关系的有关理论要求。利用电子书包环境去融入到小学数学的教学过程中，可以做到全面优化教学内容的改善。一方面来说，电子书包可以做到有效的整合不同类型的教学资源，不管是多媒体的教学资源还是学科工具等，很好的丰富了小学数学课堂教学的内容，从形式上来说，不仅仅可以有效的提高从事小学数学教学的老师可以更好的进行知识点的讲解、举例以及情景再现。另一方面来说，在计算机技术的支持下，便捷高效的计算存储功能为信息的交流融合提供了技术基础。在电子书包的环境下最大的一个优势就是在于为老师和学生之间建立起了一个双向沟通的学习空间，对于课堂的内容进行上传共享，学生可以随时随地的从网络上获取所需要的教学资源，学生也可以就自己所需要的教学内容进行咨询，为学生提供了表达的机会，完善了老师和学生之间的交流 2.为学生营造出了探究氛围的学习环境 作为从事小学数学教学工作老师应该充分的认识到一个问题就是，随着时代的发展教学思想的不断变迁，对于小学生的数学素质能力的教学不应该局限于传统的教学目标，只是机械化的让学生学习课本上的知识点就可以完成的。我们应该结合电子书包的环境下为学生去营造一个富有探究兴趣的学习氛围，让学生在探知的过程当中去寻找到数学知识的根本。在电子书包的环境下，学生都融入到一个公共的平台当中去学习，有助于学生之间相关沟通和交流经验，促使学生之间互相学习发展 3.积极的扩展了小学数学的学习空间 我们知道课堂的时间总是有限的，在课上这几十分钟的时间里，很难做到让学生充分的理解和熟记所传授的数学知识。所以现阶段的教学不仅仅应该是表现在课堂之上，对于小学生的课后以及课下的学习时间要进行重点的关注。但是从实际操作上来说存在一定的难度，但是正是由于电子书包可以满足跨越时间和空间的能力，使得小学的数学课堂可以得到一个很好的延伸。不管是从时间上还是空间上来说都极大的扩宽了小学生学习的空间 二、电子书包环境下的小学数学教学模式的设计案例分析 案例：以人教版小学二年级第五单元《几何小实践》的复习课为案例进行分析，分析如何在电子书包环境下更好的完成小学数学教学工作。在这个单元的内容中，我们知道可以列举出几个重要的知识点：角的定义、三角形的类型、四边形的类型、以及三角形和四边形的联系和区别。本文所采用的是Aischool电子书包系统为案例进行分析 在电子书包环境下，本单元的教学过程如下图所示： （1）课前检测 利用课前检测的方式可以有效的确定学生在学习的过程当中数学知识的薄弱点，确定单元复习要点。教师在利用系统当中的测评测试的时候，可以得出学生重点没得理解到位的问题集中在三角形的类型以及三角形和四边形之间的区别和联系当中，这就为下一步的教学工作提供了方向性的指示 （2）小组讨论 如何能够让学生可以正确的认清楚不同类型的三角形的，我们可以在小组内进行游戏的方式去帮助学生完成。通过“把图形回家”的游戏，可以让学生对不同类型的三角形和不同类别的四边形有着更真切更实际的对比。在小组当中可以互相交流借鉴经验，可以形成一个探究学习的过程，老师只是需要做好一个引导工作就可以了 （3）交流整理 老师可以根据每个小组不同的分析探究结果，选取层次水平不同的小组去进行汇报研究。在小组进行汇报工作的时候，可以在老师的帮助将学生游戏的结果，或者讨论的思路等在多媒体上进行展示，小组代表需要通过语言叙述的方式为其他的同学讲解对图形分类的过程。在汇报工作的过程当中，老师需要结合重难点的知识问题进行有效的提问，例如“三种三角形可以换位置吗？”“集合圈的内容是否可以互相变换？”通过老师和学生之间的问题交流，进一步的巩固学生的知识，而且还可以进一步的深化学生的知识体系。在汇报工作之后，老师需要进行总结工作，通过板书的形式为学生做出一个简洁有效的归类整理，让学生认识到自己在分类当中存在的不足 （4）变换训练 在学生进行复习和老师进行知识点的总结之后并不代表复习工作就结束了，我们需要进一步的加深学生对于知识点的掌握